Отправить статью по E-mail Межпредметная интеграция как основа преподавания иностранного языка в профессиональной деятельности в вузе
- Авторы: Галушкин А.В1
-
Учреждения:
- РАНХиГС
- Выпуск: № 5 (2025)
- Страницы: 152-158
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-1661/article/view/370641
- ID: 370641
Цитировать
Аннотация
статья посвящена исследованию применения метода межпредметной интеграции при обучении иностранному языку в профессиональной деятельности в вузе. Целью исследования является определение сути метода межпредметного синтеза в его историческом аспекте и обоснование возможности его использования при обучении профессиональному иностранному языку. Актуальность исследования обуславливается тем, что концепция межпредметных связей, подразумевающая взаимопроникновение методов обучения отдельным предметам, несомненно является одной из основных при обучении иностранному языку в профессиональной деятельности в вузе, что подтверждается практическими примерами. Исследование ориентировано на специалистов в области преподавания иностранных языков и всех, кто заинтересован в повышении эффективности подготовки будущих профессионалов.
Список литературы
- Бессмельцева Е.С. Межпредметная интеграция в обучении студентов неязыковых факультетов иностранному языку // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. Т. 8. № 27. С. 106 – 109.
- Батурина Н.В., Рукавишникова Ю.С., Батунова И.В. Использование приемов, методов и моделей системы CLIL в процессе обучения английскому языку студентов бакалавриата // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. № 10 (64). Ч. 1. С. 9 – 13.
- Боголепова С.В. Современные подходы к обучению иностранному языку: общее и частное // Лингвистика и методика преподавания иностранных языков. 2020. № 2 (13). С. 168 – 189.
- Вьюшкина Е.Г. Опыт использования предметно-языкового интегрированного обучения в юридическом вузе // Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Серия: Современные лингвистические и методико-дидактические исследования. 2015. № 2 (26). С. 82 – 92.
- Дашкина А.И., Фёдорова А.Я. Преимущества предметно-языкового интегрированного обучения и групповой работы при подготовке студентов экономических специальностей к экзамену по иностранному языку // Вопросы методики преподавания в вузе. 2017. Т. 6. № 20. С. 62 – 71.
- Евсеев А.Б. Межпредметный проект в обучении английскому языку студентов туристского вуза // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 4. С. 104 – 106.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. М.: Педагогика, 1975. Т. 1. 405 с.
- Медведев Ю.С., Майкова Т.А. Об опыте использования методов интегрированного обучения при разработке УМК английский язык специальности в ВУЗе // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 1. URL: https://mir-nauki.com/PDF/76PDMN124.pdf.
- Назаров А.И., Платонов А.А., Прохорова Е.И., Соколова Е.И. Практика использования модели EMI для подготовки иностранных студентов // Непрерывное образование: XXI век. 2023. Вып. 1 (41). URL: https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=8245.
- Образцов П.И., Иванова О.Ю. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов: учебное пособие / под ред. П.И. Образцова. Орел: ОГУ, 2005. 114 с.
- Пестолоцци И.Т. Избранные педагогические произведения: в 3 т. М.: АПН РСФСР, 1963. Т. 2. 212 с.
- Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996. 262 с.
- Попова Н.В. Междисциплинарная парадигма как основа формирования интегративных компетенций студентов многопрофильного вуза (на примере дисциплины Иностранный язык): автореф. дис. … док. пед. наук: 13.00.08. Санкт-Петербург. 2012. 50 с.
- Попова Н.В., Коган М.С., Вдовина Е.К. Предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL) как методология актуализации междисциплинарных связей в техническом вузе // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2018. № 173. Т. 23. С. 29 – 42.
- Репина Л.П. Опыт междисциплинарного взаимодействия и задачи интеллектуальной истории // Диалог со временем. Альманах интеллектуальной истории. 2005. № 15. С. 5 – 14.
- Родионова Е.В. CLIL и другие подходы к междисциплинарной интеграции иностранного языка и учебного предмета: сходства и отличия // Евразийский гуманитарный журнал. 2019. № 1. С. 134 – 137.
- Скрозникова В.А., Боданкина Р.М. Страноведческий комментарий как одна из форм реализации межпредметных связей // Иностранные языки в высшей школе. 1978. № 13. С. 113 – 116.
- Соловова Е.Н., Козлова З.А. Глобальный феномен «EMI» – английский язык как средство обучения // Вестник ВГУ. Серия «Проблемы высшего образования». 2017. № 4. С. 144 – 149.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. / сост. С.Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1989 Т. 3. 512 с.
- Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранных языках в неязыковом вузе: учебно-методическое пособие для вузов. М., 1987. 207 с.
- Hutchinson T., Waters A. English for Specific Purposes: A learner-Centred Approach. Cambridge: CUP, 1987. 183 p.
- Klein J.Th. Interdisciplinarity: History, Theory and Practice. Detroit: Wayne State University Press, 1990. 331 p.
- Macaro E. [et al.]. A systematic review of English medium instruction in higher education // Language Teaching. 2018. Vol. 51. № 1. P. 36 – 76.
Дополнительные файлы
