Обучающий потенциал креативного письма для формирования умений письменной речи в процессе подготовки будущих учителей иностранного языка

основное внимание в статье уделяется роли креативного письма в повышении успешности процесса формирования умений письменной речи. При этом обучающиеся ставятся в ситуацию, предполагающую критическое осмысление проблемы, анализ и выбор наиболее адекватного решения поставленной коммуникативной задачи. Целью является создание продукта письменной речи, а именно: написание микротекстов на основе принципа минимализма (короткие заметки, посты в соцсетях, мемы, лозунги, надписи к плакатам и аффирмации); подготовка коллективных писем; создание разноплановых диалогов и сценариев; работа над созданием собственного авторского произведения в жанре сказки, стихотворения, новеллы или короткой прозы. Это способствует формированию индивидуального авторского стиля и развивает творческое воображение обучающихся. В статье представлены результаты эксперимента на факультете иностранных языков ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» по анализу эффективности применения креативного письма для формирования умений письменной речи будущих учителей иностранного языка. В эксперименте принимали участие обучающиеся, изучающие немецкий язык как вторую специальность в количестве 32 человек. Сравнение результатов пред- и постэкспериментального тестирования подтвердило эффективность интеграции креативного письма в учебный процесс. Обучающиеся на этапе саморефлексии отметили рост уровня мотивации и профессионально-педагогического интереса.

будущие учителя иностранного языка, умения письменной речи, креативное письмо, творческое мышление, индивидуальный стиль