Оценка учебной мотивации студентов при реализации дистанционной педагогической технологии профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры

в статье представлены результаты апробирования дистанционной педагогической технологии, разработанной в рамках учебной дисциплины «Легкая атлетика с методикой преподавания». Формирующий этап был посвящен применению и проверке эффективности разработанной дистанционной педагогической технологии в рамках учебной дисциплины «Легкая атлетика с методикой преподавания». Для выявления влияния технологического вмешательства на педагогические результаты в контрольной и экспериментальной группах были применены контрастные методики. Структурированное применение диагностических инструментов для оценки различных мотивационных параметров заложило основу для понимания внутренних и внешних факторов, влияющих на вовлеченность студентов в изучение дисциплины «Легкая атлетика с методикой преподавания». Диагностическая система, эффективно классифицировала мотивационные факторы по семи различным шкалам, обеспечивая нюансированное представление об образовательных факторах в студенческой когорте. На формирующем этапе экспериментальное применение дистанционных педагогических технологий было направлено на использование и усиление выявленных мотивационных факторов путем обеспечения более персонализированного и технологически обогащенного образовательного опыта. Это было особенно очевидно в методиках, применяемых в экспериментальной группе, где средства дистанционного обучения, согласно гипотезе, должны были способствовать большей автономии, вовлеченности и профессиональной компетентности студентов. Напротив, в контрольной группе приверженность традиционным педагогическим подходам обеспечивала базовый уровень, по которому можно было оценить результативность инновационной образовательной модели. Различные стратегии оценки – от устных презентаций до практических демонстраций и групповых обсуждений – были неотъемлемой частью оценки сравнительного влияния традиционных и современных образовательных технологий на результаты обучения студентов. Исследование представляет собой критический анализ потенциальных изменений в педагогических стратегиях, необходимых для адаптации и оптимального использования технологий дистанционного обучения в подготовке будущих учителей физической культуры. Ожидается, что результаты этого комплексного исследования внесут значительный вклад в обсуждение образовательных методологий, потенциально направляя будущие реформы учебных программ в подготовке учителей физической культуры.

мотивация, дистанционная педагогическая технология, профессиональная подготовка, педагогическое образование