Диагностический инструментарий оценки развития презентационной компетентности обучающегося

повышение качества высшего профессионального образования, реализуемого в рамках компетентностного подхода, выражается через формулировку и обогащение значимых для обучающегося компетенций. В условиях стремительных изменений и непредсказуемости возникает необходимость формирования не только узкопрофессиональных, но и универсальных компетенций студентов. Среди универсальных ключевых компетенций в современной педагогической науке определяется феномен презентационной компетентности, проявляющейся в способности результативно представлять себя и результаты своей деятельности. Цель исследования – определение целостного комплексного диагностического инструментария покомпонентной оценки развития презентационной компетентности. В статье рассмотрена сущность и структура феномена презентационной компетентности, включающая обязательные компоненты, на основании которых происходит диагностика развития личностной характеристики. Проведен анализ российских и зарубежных исследований, описывающих компонентную структуру презентационной компетентности, а также критический анализ целесообразных психометрических методик для каждого компонента презентационной компетентности. В процессе проведения исследования выявлен дефицит обеспечения презентационной компетентности необходимым аппаратом оценки ее развития, и в этой связи разработан авторский диагностический инструментарий.

презентационная компетентность, компетентностный подход, универсальные компетенции, ключевые компетенции, диагностический инструментарий, soft-skills, коммуникация