Email this article Digital technologies as a new reality of higher education
- Authors: Gromova T.V1
-
Affiliations:
- Samara State University of Economics
- Issue: No 2 (2025)
- Pages: 157-162
- Section: Articles
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-1661/article/view/370606
- ID: 370606
Cite item
Abstract
the purpose of this article is to substantiate the need and develop the ability of teachers and students to adapt to the challenges of information technology and cope with them, using appropriate teaching methods and the most popular media resources. The fact that digital technologies in higher education are necessary, and teachers and students must adapt to the new challenges of modern reality and cope with them, is currently disputed by few. Educational innovations can be crucial for improving the quality of teaching and learning and are understood as continuous training of teachers and students in the skills of adaptation and response to the current needs of education and society. To achieve the goal of the study, the following tasks were set: - analyze Russian and foreign sources on the topic of the study; - consider the concept of digital sustainability; - provide an overview of distance learning methods; - present the opinion of teachers on the most useful media resources for distance learning; - convey the students' perception of distance learning using information and communication technologies in comparison with the classical system.
References
- Куреши М.И., Хан Н., Раза Х., Имран А., Исмаил Ф. Цифровые технологии в образовании 4.0: Повышают ли они эффективность обучения? Систематический обзор литературы // Международный журнал интерактивных мобильных технологий. 2021. № 15 (04). С. 31 – 47. DOI: https://online-journals.org/index.php/i-jim/article/view/20291.
- Агирре Т., Аперрибай Л., Кортабаррия Л., Верче Э., Борхес А. Проблемы, связанные с цифровыми способностями учителей и учащихся: исследование по разработке смешанных методов. Устойчивое развитие. 2022. № 14. С. 1 – 9. DOI: https://doi.org/10.3390/su14084729.
- Джонсон А.М., Яковина М.Э., Рассел Д.Э., Сото К.М. Проблемы и решения при использовании технологий в классе // Адаптивные образовательные технологии для обучения грамоте. 2016. С. 13 – 29. Нью-Йорк: Taylor & Francis. URL: https://files.eric.ed.gov/полный текст/ED577147.pdf.
- Крамаренко Р.Э., Буркэ-Войку М. Университеты, способные противостоять пандемии. Пример университета Бабеш-Боляй, Румыния // Румынский журнал региональной науки. 2021. № 15 (2). С. 1 – 14. URL: http://rjrs.ase.ro/wp-content/uploads/2017/03/V152/V1521.Cramarenco.pdf.
- Паташ Л., Парву И., Чиру С. Технологизация румынской системы образования: возможности и ограничения // Электронное обучение и программное обеспечение для образования: материалы 18-й Международной научной конференции. Национальный университет обороны имени Кароля I. Бухарест. 2022. С. 11 – 19.
- Дэвид С., Маня Л.Д., Вирланута Ф.О., Барбуцэ-Мишу Н., Шоркару И.А. Высшее учебное заведение после пандемии COVID-19 – данные из Румынии // Education Sciences 2022. № 12. 693 с. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci12100693.
- Гудиметла Р.Э., Стар С., Роуленд Дж., Гиргла А., То Л., Ли Ф., Сочеа Н., Биндал У. Цифровая устойчивость высшего образования в ответ на пандемию COVID-19: восприятие студентами Азии и Австралии // Журнал университетского преподавания и практики обучения. 2021. № 8 (5). С. 1 – 28. DOI: https://doi.org/10.53761/1.18.5.7.
- Бозкурт А. Устойчивость, адаптируемость и самоокупаемость высшего образования: систематическое картографическое исследование последствий пандемии коронавируса (COVID-19) и перехода к новой норме // Обучение в целях развития. 2022. № 9 (1). С. 1 – 16. URL: https://jl4d.org/index.php/ejl4d/article/view/590.
- Холлуорд-Дримайер М., Найяр Г., Фенглер У., Ариди А., Гилл И. Европа 4.0: Решение цифровой дилеммы. Всемирный банк, Вашингтон, округ Колумбия. 2020. 42 с. URL: https:// https://openknowledge.worldbank.org/entities/publication/7b8c5e46-2755-5c25-b44e-ffbecc1313f3.
- Бера Д., Ким Д. Формирование цифровой устойчивости во время Covid и до Covid - тематический анализ в контексте высшего образования // SIGDSA: материалы симпозиума. 2021. № 8. С. 1 – 24. URL: https://aisel.aisnet.org/sigdsa2021/8.
- Сун Х., Юань С., Цянь К., Хэ С. Луо К. Устойчивость к цифровым технологиям среди учащихся в условиях школьного образования: концептуальный анализ, основанный на обзорном анализе. Границы психиатрии 13. 2022. 13 с. DOI: 10.3389/fpsyt.2022.858515' target='_blank'>https://doi: 10.3389/fpsyt.2022.858515.
- Раббани Ф., Кваддус М., Гурураджан Р., Абави Л., Дикинсон С. Концептуализация цифровой устойчивости австралийских студентов высших учебных заведений, в штате Вашингтон // Учебно-методический форум 2019. 31 января 2019 года. Университет Нотр-Дам, Фримантл, Вашингтон. 2019. 17 с. https://espace.curtin.edu.au/handle/20.500.11937/80247.
- Белоусов А.И., Громова Т.В. Готовность преподавателя к использованию дистанционных технологий как условие модернизации образования // Вестник Самарского государственного аэрокосмического университета им. академика С.П. Королёва. 2009. № 3-1 (19). С. 106 – 114.
- Халим А., Джаваид М., Кадри М.А., Суман Р. Понимание роли цифровых технологий в образовании: обзор // Устойчивое функционирование и компьютеры. 2022. № 3. С. 275 – 285. DOI: https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004.
- Тюдор С.Л., Попеску А.М. Электронная интеграция против цифрового неравенства – проблема для румынской системы образования в контексте роста пандемии коронавируса // Журнал Plus Education XXV (1). 2020. С. 374 – 381. URL:https://www.uav.ro/jour/index.php /jpe/article/view/1471/1523.
- Громова Т.В. Цифровая трансформация высшего образования: компоненты и условия функционирования (на примере Самарского государственного экономического университета) // Инновации. 2023. № 2 (292). С. 66 – 73. doi: 10.26310/2071-3010.2023.292.2.010. https://elibrary.ru/item.asp?id=55872670.
Supplementary files
