Creation and methodological support of a factors model of mentoring influence for the professional competencies enlargement of novice specialists

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the modern education system is in the process of significant changes, focused on an individual approach to each subject of the educational process and taking into account its unique features. In this context, the mentor's role becomes integral and key, as his task is not limited to the transfer of knowledge, but also includes the formation of both professional and personal competencies of the mentees. Understanding the relationship between the qualities of a mentor and the success of mentors plays a significant role in improving the effectiveness of the educational process. Therefore, modeling pedagogical technology, which contributes to the study, analysis and optimization of the impact of various factors on the development of mentors' competencies, is an urgent and important area of scientific research. This article is devoted to modeling the pedagogical technology of the influence of various factors on the personal growth and professional competencies of the mentee. The research actualizes the issues of education and upbringing in the modern educational context, presenting a mentoring model that contributes to a more effective educational process.The article presents the concept of the model, which includes the actual identified factors, a set of techniques, as well as the stages of research - ascertaining, forming and control. Each stage provides a selection of techniques and tools for analyzing the impact of various factors and personal characteristics of the mentor on the mentee, including surveys, interviews, observation, case study, testing, and experiments. An important aspect of the work is the integration of the entire range of pedagogical technologies into the model, which makes it possible to enhance the effectiveness of data collection and analysis, as well as to ensure more effective interaction between mentors and mentees. It seems that the study of the influence of factors and personal and competence characteristics of mentors on the professional growth of mentors is important for further improvement of educational programs and practices to support the personal and professional development of future specialists. The proposed model and methods provide a basis for further research and practical application in the educational field.

About the authors

D. V Tarbeev

Moscow Financial and Legal University MFLU

Email: t_dmitry@mail.ru

References

  1. Абидов Р.Р., Карданов А.Р. Наставничество начинающих сотрудников МВД России как условие формирования их профессиональной ответственности // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-4. С. 4 – 6.
  2. Акутина С.П. Калинина Т.В. Актуальные проблемы развития наставничества: опыт и тенденции нового времени // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 4 (106). С. 8 – 13.
  3. Баклашова Т.А. Цели и основные направления развития практической подготовки будущих учителей в нидерландских ВУЗах // Современные проблемы науки и образования. 2022. № 1. С. 41 – 57.
  4. Башарина О.В. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества профессионального образования // Инновационное развитие профессионального образования. 2018. № 3(19). С. 18 – 26.
  5. Боева Е.Л. Наставничество в образовательной организации // Вестник науки. 2023. Т. 3. № 3 (60). С. 80 – 84.
  6. Боровая Л.В. Воспроизводство научных кадров в эпоху трансформации: роль высшей школы // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). 2022 Т. 15. № 3. С. 125 – 135.
  7. Быстрова Н.В., Цыплакова С.А., Пасечник А.С. Наставничество как педагогический феномен: история и современность // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. № 3 (37). С. 18 – 24.
  8. Валовик Н.А., Кудрявцева С.В. Мониторинг эффективного педагогического опыта различных форм наставничества в СПО // Вестник МГПУ. Серия «Современный колледж». 2023. № 2 (6). С. 34 – 48.
  9. Вафина Г.Т., Муллина Л.Р., Муллина Л.А., Жарина Н.А. Наставничество как инструмент адаптации и профессионального становления государственных гражданских служащих в Набережночелнинском территориальном органе Госалкогольинспекции республики Татарстан // Вестник Академии знаний. 2023. № 1 (54). С. 370 – 372.
  10. Воротынцева А.В., Воротынцев И.В., Тарасова К.Г. Теоретические аспекты формирования терминологии системы профессионального наставничества // Цифровая и отраслевая экономика. 2023. № 1 (29). С. 61 – 66.
  11. Габдулхаков В.Ф, Зиннурова А.Ф., Гарифуллина А.М., Егорова З.Р., Павлова Л.Д., Габдулхаков В.Ф. Менторинг в работе по развитию инновационной деятельности студентов // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 1. С. 22 – 31.
  12. Дорохова Т.С., Галагузова Ю.Н., Матвеева А.И., Кругликова Г.А. Опыт исследования феномена реверсивного наставничества в системе общего образования // Перспективы науки и образования. 2023. № 1 (61). С. 624 – 640.
  13. Есенкова Т.Ф., Шустова С.В., Данилов С.В., Кузнецова Н.И. Средства формирования рефлексивной компетентности молодого педагога: сборник дидактических материалов. Ульяновск: Библиотека молодого педагога, 2018. 47 с.
  14. Зайцева С.А., Деменева Н.Н., Сущевская П.Ю. Опыт психолого-педагогического сопровождения молодых специалистов - учителей начальной школы // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-1. С. 183 – 186.
  15. Киреева И.А., Апанасюк Л.А., Белозерцева Н.В., Браженец К.С. Научные исследования в профессиональной деятельности социально-гуманитарных направлений подготовки магистров: учебное пособие. Москва: ООО «Русайнс», 2019. 114 с.
  16. Кочетова Ю.А., Климакова М.В. Методы диагностики эмоционального интеллекта // Современная зарубежная психология. 2019. Т. 8. № 4. С. 106 – 114.
  17. Новикова Т.Г., Пинская М.А., Прутченков А.С., Федотова Е.Е. Портфолио в зарубежной образовательной практике. Практика: Общее образование - содержание и стандарты. С. 201 – 223.
  18. Пазухина С.В., Декина Е.В. Психологические индикаторы удовлетворенности студентов взаимодействием с кураторами нового типа – наставниками // Научно-педагогическое обозрение. 2023. № 1 (47). С. 158 – 169.
  19. Сажина С.Д. Особенности организации наставничества в организации высшего образования // Человек. Культура. Образование. 2020. № 2 (36). С 175 – 184.
  20. Тараканова О.И. Компоненты педагогической культуры преподавателя с точки зрения обучающихся // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2023. № 1 (215). С. 485 – 490.
  21. Тарбеев Д.В. Философско-педагогический анализ роли морально-нравственных качеств наставника в формировании компетентного специалиста // Научный альманах. 2023. № 10-1 (108). С. 103 – 109.
  22. Шехонин А.А., Тарлыков В.А., Клещева И.В., Багаутдинова А.Ш. Оценка образовательных результатов в процессе формирования портфолио студента. СПб: НИУ ИТМО, 2014. 80 с.
  23. Gorica P.N., Popovski F. The Teachers' Role in Developing Student's Moral and Ethical Values // Pedagogika-Pedagogy. 2021. T. 93. № 1. P. 100 – 113.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).