The Bologna system and the Soviet educational model in the context of their integration for the BRICS countries

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

the global significance of educational systems lies in their ability to overcome the interplay between local specificity and international integration. This study explores the potential of synthesising the adaptability of the Bologna system and the structural integrity of the Soviet model to meet the specific needs of the BRICS countries. The study aims to develop an integrative framework that brings these two different models together, drawing on their respective strengths to optimise educational outcomes in the socio-economic and cultural context of the BRICS countries. A mixed method approach was used, combining comparative analyses of educational structures in BRICS countries with a review of policy documents, statistical data and academic literature to identify patterns, conflicts and synergies; this multivariate methodology allows for a deeper understanding of systemic interdependencies. Results: The study classifies BRICS education systems into modular-adaptive and centrally rigid, highlighting points of compatibility and friction – for example, the flexibility of the Bologna system in promoting global mobility versus the effectiveness of the Soviet model in cultivating specialised specialists. Practical recommendations include modular accreditation adapted to local labour markets, improved digital platforms for transnational collaboration, and equitable infrastructure development. The findings highlight the feasibility of a hybrid education paradigm, offering policy makers a strategic roadmap to balance globalisation with national priorities; practical applications range from aligned curricula to scalable digital resources. Placing the study in a socio-economic and geopolitical context, the authors advocate an iterative process of integrating models, redefining educational globalisation as a context-sensitive phenomenon.

About the authors

N. S Klunko

Russian New University

I. N Galivets

Russian New University

References

  1. Anafinova S. Localization of the Bologna process in the post-Soviet context: the case of Kazakhstan // Journal of Comparative & International Higher Education. 2024. № 3. Vol. 16. P. 219 – 235.
  2. Берг И., Ибрагимов Ж., Капсалямова С., Османова Д. Болонский процесс: интеграция высшего образования // Российско-азиатский юридический журнал. 2023. № 2. С. 42 – 47.
  3. Черных С. К вопросу о новой архитектуре российского образовательного пространства // Профессиональное образование в современном мире. 2022. № 4. Т. 12. С. 630 – 635.
  4. Игнатьев В. Система высшего образования России: взгляд в будущее // Профессиональное образование в современном мире. 2023. № 1. Т. 13. С. 39 – 47.
  5. Мусаева Е.А., Аубакирова Ж.С., Гончаров Ю.М., Кенжегали Ж.М. Исторический анализ образовательного процесса Казахстана в европейском пространстве // Вестник Карагандинского университета. 2023. № 2. Т. 110. С. 190 – 197.
  6. Мачхелян Г.Г. Актуальные проблемы перестройки системы образования в современной России // Уровень жизни населения регионов России. 2023. № 1. Т. 19. С. 47 – 60.
  7. Jiang H., Wang L., Liu J. Transformation of the Russian Higher Education System // Journal of Advanced Research in Education. 2023. № 5. Vol. 2. P. 70 – 76.
  8. Тлевцежева М. Новые тенденции в современном образовании // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2022. № 3. Т. 14. С. 113 – 117.
  9. Nabilkina L.N., Nikolaeva Е.A., Chelyukanova О.N. Implementation of the Bologna system in higher education in Russia: problems and results // SHS Web of Conferences. 2021. № 121. P. 4 – 10.
  10. Алешковский И., Гаспаришвили А., Крухмалева О., Нарбут Н., Савина Н. Особенности формирования образовательных траекторий российских студентов: оценка и возможности // Высшее образование в России. 2023. № 4. Т. 32. С. 137 – 155.
  11. Дадашева А., Янова О., Хаджимурадова Т. Изучение стратегий создания студенческих рабочих мест в высшем образовании // Экономика и управление: проблемы, решения. 2024. Июнь. Т. 1. С. 178 – 184.
  12. Семенов Е., Сказочкин А. Проект очищения образования от наносного и возвращения к корням. Рецензия на совместную монографию «Современное российское образование: вызовы и ответы» // Управление наукой: теория и практика. 2023. № 4. Т. 5. С. 225 – 236.
  13. Менаяков К.Т., Сеитов И.А. Анализ применения Болонской cистемы на военных кафедрах учебных заведений Республики Казахстан // Вестник «ВИСВ». 2023. № 54. С. 39 – 51.
  14. Ромашов Р., Липинский Д., Мусаткина А., Ракова Е., Ревина С. Болонский процесс как фактор интеграции образовательных систем России и Запада // Laplage em Revista. URL: https://doi.org/10.24115/s2446-6220202173d1688p.35-42 (дата обращения: 22.11.2024).
  15. Шукушева Ю. Болонский процесс в Казахстане: специфика и сложности реализации // Научно-аналитический журнал «Высшая школа Казахстана». 2022. № 1 (37). С. 32 – 38.
  16. Потехин Н., Потехин В. Системно-интегральная междисциплинарная методология – качественно новый инструментарий общего и профессионального образования в условиях второй индустриализации России // Научные исследования и разработки. Экономика фирмы. 2021. № 1 (34). Т. 10. С. 85 – 93.
  17. Сорина Г., Гуров П. Гуманитарное импортозамещение: что стоит за исключением России из Болонского процесса // Сибирский философский журнал. 2022. № 2. Т. 20. С. 57 – 67.
  18. Lodhi I., Ilyassova-Schoenfeld А. The Bologna process and its impact on the higher education reforms in Kazakhstan: a case of policy transfer and translations // Studies in Higher Education. 2023. № 1. Vol. 48. P. 204 – 219.
  19. Кузьминова Т., Ашурбеков Р. Проблемы формирования системного мышления в современном российском образовании // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. 2021. № 6. Т. 10. С. 29 – 33.
  20. Hovakimyan H., Klimek M., Freyer B., Hayrapetyan R. Sustainable Shift from Centralized to Participatory Higher Education in Post-Soviet Countries: A Systematic Literature Review // Sustainability. 2021. № 10. Vol. 13. P. 36 – 55.
  21. Maksimenko М., Volodko I., Cernajeva S., Eglite I. Bologna Declaration and Mathematical Education in the Countries of the Former // International Journal of Learning and Teaching. 2021. № 2. Vol. 7. P. 112 – 116.
  22. Huisman J. The Bologna process in European and post-Soviet higher education: institutional legacies and policy adoption // Innovation: The European Journal of Social Science Research. 2019. № 4. Vol. 32. P. 465 – 480.
  23. Лбова Е.М. Реализация принципов болонской системы: сравнение европейского и российского опыта // Институт философии и права СО РАН. 2020. № 15. С. 304 – 310.
  24. Skinder М. The Bologna Process: an international higher education regime // Bia?ostockie Studia Prawnicze. 2020. № 25. P. 159 – 171.
  25. Zahavi H., Friedman Y. The Bologna Process: an international higher education regime // European Journal of Higher Education. 2019. № 1. Vol. 9. P. 23 – 39.
  26. Андронова И., Лаптева Н. Болонский процесс как фактор политики реформирования системы высшего образования в современной России // Известия Саратовского университета. 2020. № 4. Т. 20. С. 464 – 469.
  27. Муравева А., Аксенова Н., Ватолкина С. Болонский процесс: пространство для развития или неолиберальный проект? // Университетское управление: практика и анализ. 2019. № 3. Т. 23. С. 119 – 129.
  28. Зуев В., Гретченко А., Мусатова Л. Российское высшее образование на перепутье: шаг вперед, два шага назад // Вестник НГУЭУ. 2022. № 4. С. 10 – 29.
  29. Haukland H. The Bologna Process and HEIs Institutional Autonomy // Athens Journal of Education. 2020. № 4. Vol. 7. P. 365 – 384.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).