Ревитализация педагогических технологий на основе методологии бережливого производства

статья посвящена теме преодоления разрыва между управленческими и содержательными аспектами внедрения бережливого производства в образование через ревитализацию классических педагогических технологий. Особое внимание уделяется обоснованию соответствия четырех отечественных педагогических технологий (Г.Г. Левитаса, П.Я. Гальперина – Н.Ф. Талызиной, В.Ф. Шаталова, К.А. Москаленко) принципам Lean-подхода и анализу эффективности их практической апробации. Цель исследования – описать и проанализировать механизм ревитализации педагогических технологий как инструмента оптимизации образовательного процесса. Методы исследования включали лонгитюдный эксперимент, анкетирование педагогов (n=64) и контент-анализ методической продукции. Результаты показали статистически значимое сокращение профессиональных дефицитов педагогов (с 28,3% до 20%) и учебных затруднений учащихся. Внедрение парадигмы «CIP-педагог» и стандартизированного инструментария (СОП, СОК) доказало свою эффективность как системное решение, позволяющее не только оптимизировать организационные процессы, но и напрямую влиять на качество образовательных результатов.

ревитализация педагогических технологий, бережливое производство, Lean-подход, оптимизация образовательного процесса, предметная диспансеризация, CIP-педагог, стандартные операционные процедуры, качество образования