Методы преодоления эффекта свидетеля в командных игровых видах спорта: педагогические и психологические аспекты
- Авторы: Быков А.В1
-
Учреждения:
- Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова
- Выпуск: Том 7, № 7 (2025)
- Страницы: 269-274
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-0428/article/view/376941
- ID: 376941
Цитировать
Аннотация
материалы и методы: в работе использованы материалы теоретического анализа научной литературы по проблеме эффекта свидетеля в командных игровых видах спорта за период 1968-2025 гг. Для систематизации данных о механизмах возникновения и методах преодоления эффекта свидетеля применялись методы сравнительного анализа теоретических подходов, обобщения результатов эмпирических исследований и структурно-функционального анализа педагогических и психологических интервенций. В качестве основы исследования выступил анализ научных источников с акцентом на изучение диффузии ответственности, социального сравнения и страха оценки как основных факторов проявления пассивности в спортивных командах. Результаты: установлено, что эффект свидетеля в командных игровых видах спорта проявляется через три основных механизма: диффузию ответственности (равномерное распределение обязанностей между участниками), социальное сравнение (ориентацию на поведение более опытных игроков) и страх оценки (тревожность относительно возможных ошибок и негативной реакции команды). Выявлена эффективность комплексного подхода к преодолению данного феномена, включающего четыре основных направления: формирование четких ролей и зон ответственности, систематическое предоставление обратной связи с видеоанализом игровых эпизодов, психологическую подготовку с развитием навыков эмоциональной регуляции, и укрепление командной сплоченности через целенаправленные групповые мероприятия. Определены ключевые принципы практической реализации: внедрение тренировок с фиксированными ролями, создание ситуаций для развития индивидуальной инициативы, структурированная обратная связь и интегративный подход к психологической поддержке спортсменов. Заключение: проведенный теоретический анализ показал многофакторную природу эффекта свидетеля в командных игровых видах спорта, требующую комплексного педагогического и психологического воздействия. Выделены приоритетные направления практического применения: разработка индивидуализированных программ распределения ролевых функций, совершенствование систем обратной связи с использованием современных технологий видеоанализа, внедрение специализированных психологических тренингов по развитию уверенности и инициативности, и формирование устойчивой командной идентичности через укрепление межличностных отношений в коллективе. Результаты исследования могут быть использованы тренерами и спортивными психологами для разработки методических программ, направленных на повышение индивидуальной активности и командной эффективности в игровых видах спорта.
Об авторах
А. В Быков
Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова
ORCID iD: 0000-0003-1207-160X
Список литературы
- Alexander W.H., Brown J.W. Medial prefrontal cortex as an action-outcome predictor // Nature Neuroscience. 2011. Vol. 14. P. 1338 – 1344.
- Brown D.J., Fletcher D. Effects of psychological and psychosocial interventions on sport performance: A meta-analysis // Sports Medicine. 2017. Vol. 47. P. 77 – 99.
- Darley J.M., Latan? B. Bystander intervention in emergencies: Diffusion of responsibility // Journal of Personality and Social Psychology. 1968. Vol. 8. P. 377 – 383.
- De Backer M., Boen F., De Cuyper B., H?igaard H., Vande Broek K. A team fares well with a fair coach: Predictors of social loafing in interactive female sport teams // Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports. 2015. Vol. 25. P. 897 – 908.
- Eisenberg N., Eggum N.D. Empathic responding: Sympathy and personal distress // The social neuroscience of empathy. Cambridge: MIT Press, 2009. P. 71 – 84.
- Fischer P., Krueger J.I., Greitemeyer T., Vogrincic C., Kastenm?ller A., Frey D., Heene M., Wicher M., Kainbacher M. The bystander-effect: A meta-analytic review on bystander intervention in dangerous and non-dangerous emergencies // Psychological Bulletin. 2011. Vol. 137. P. 517 – 537.
- Graziano W.G., Habashi M.M. Searching for the prosocial personality // The Oxford handbook of prosocial behavior. New York: Oxford University Press, 2015. P. 231 – 255.
- Gutman T., Lev-Arey D., Erez T., Tarrasch R. Coach Assist: Assessing Youth Basketball Coaches' Feedback on Participation in an Acceptance and Commitment Therapy-Based Intervention // International Sport Coaching Journal. 2025. Vol. 12. P. 1 – 14.
- H?igaard R., Boen F., De Cuyper B., Peters D.M. Team Identification Reduces Social Loafing and Promotes Social Laboring in Cycling // Journal of Applied Sports Psychology. 2013. Vol. 25. P. 33 – 40.
- Hortensius R., de Gelder B. The neural basis of the bystander effect – The influence of group size on neural activity when witnessing an emergency // NeuroImage. 2014. Vol. 93. P. 53 – 58.
- Hortensius R., Schutter D.J.L.G., de Gelder B. Personal distress and the influence of bystanders on responding to an emergency // Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience. 2016. Vol. 16. P. 672 – 688.
- Latan? B., Darley J.M. The unresponsive bystander: Why doesn't he help? New York: Appleton Century Crofts, 1970. 156 p.
- Prapavessis H., Carron A.V. The effect of group cohesion on competitive state anxiety // Journal of Sport and Exercise Psychology. 1996. Vol. 18. P. 64 – 74.
- Tosunta? ?.B. Diffusion of responsibility in group work: Social loafing // Journal of Pedagogical Research. 2020. Vol. 4. P. 344 – 358.
- Zanon M., Novembre G., Zangrando N., Chittaro L., Silani G. Brain activity and prosocial behavior in a simulated life-threatening situation // NeuroImage. 2014. Vol. 98. P. 134 – 146.
Дополнительные файлы
