Проблемы использования транскрипции на первом курсе педагогического вуза по профилю «Иностранный язык»

данная статья освещает важность формирования профессиональных компетенций у будущих учителей иностранных языков, особенно в области фонетики и транскрипции. В рамках обновленных методических рекомендаций «Ядра высшего педагогического образования» выделяется необходимость унификации структуры и содержания подготовки студентов по программам бакалавриата. Особое внимание в нем уделяется развитию фонетических навыков, включая произношение, правильное восприятие звуков и работу с транскрипцией. В статье подчеркивается, что транскрипция является ключевым элементом фонологической компетенции, тесно связанной с лексическими и грамматическими сторонами речи, и отсутствие базовых знаний о ней отрицательно влияет на подготовку будущих преподавателей. Однако практика показывает, что существует значительное несоответствие уровня фактических навыков студентов тому минимуму, который необходим для эффективного обучения практической фонетике английского языка в высшем учебном заведении. Проведенный опрос студентов 1-2-х курсов показал, что в большинстве случаев они поступают в вуз с низким уровнем владения транскрипцией и сформированности фонетических навыков, что усложняет обучение практическим аспектам фонологической компетенции. Согласно полученным данным, большинство респондентов не использовали транскрипцию в школе, а их текущий уровень владения ею является недостаточным для эффективного обучения в вузе. Это создает необходимость разработки новых методик и адаптации учебных программ, ориентированных на доведение актуальных навыков студентов до требований рабочей программы по дисциплине «Практическая фонетика английского языка». Следовательно, внедрение занятий, направленных на комплексную работу с транскрипцией и создание гибких, практико-ориентированных приемов обучения – важнейшие задачи для повышения качества подготовки учителей иностранного языка. В целом, статья демонстрирует необходимость повышения уровня фонологической компетенции студентов через систематическую работу с транскрипцией, что в перспективе сделает более эффективной подготовку специалистов в области преподавания иностранных языков.

иностранный язык, транскрипция, фонетика, фонологическая компетенция, ФГОС, ядро высшего педагогического образования