Идеи цифровой реформы университетских курсов физического воспитания на основе теории эмбодиментного познания

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

глобальная цифровизация и обновление информации привели к формированию цифровой эпохи. Цифровизация курсов физического воспитания в высших учебных заведениях является важным направлением реформ, ставящим новые требования и вызовы перед системой высшего образования. В данной статье с использованием методов литературного обзора и анализа исследуется развитие цифровизации курсов физического воспитания в вузах. В ходе исследования были выявлены проблемы цифровой трансформации традиционных курсов физического воспитания, особенно в период пандемии, когда онлайн-курсы, хоть и удобные, вызвали утрату интереса у студентов. Данные аспекты повлияли на эффективность обучения. С точки зрения учебного процесса рассмотрены вопросы, связанные с преподаванием физического воспитания и обучением студентов, а также вопросы, касающиеся учебного взаимодействия и образовательной среды, подчеркнута специфика курсов физического воспитания в вузах. В статье вводится понятие «эмбодиментного познания». Правильное понимание когнитивных процессов студентов в ходе обучения физической культуре способствует улучшению эффективности цифровых курсов физической культуры, что помогает определить направление цифровых реформ. Предложена новая модель смешанного обучения, которая сочетает онлайн и офлайн курсы физического воспитания с акцентом на студентов. Кроме того, обсуждаются вопросы цифровизации офлайн-курсов и использование онлайн-ресурсов в качестве дополнения к традиционным занятиям по физическому воспитанию. В заключении подчеркивается необходимость применения инновационных подходов смешанного обучения в преподавании физического воспитания в вузах, а также важность повышения информационной грамотности преподавателей, что является ключом к успешной реализации реформ.

Об авторах

Чжицян Го

Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина

Список литературы

  1. Таркар П. Влияние пандемии COVID-19 на систему образования. Int. J. Adv. Sci. Technol. – 2020. - № 29. C. 3812 – 3814. https://www.researchgate.net/publication/352647439_Impact_Of_Covid-19_Pandemic_On_Education_System (дата обращения: 16.08.2024)
  2. Цзяо Шуньсинь, Ма Яньхун, Лю Фанфан, Чжэн Хуаньран Проблемы и пути решения цифрового физического воспитания в вузах в эпоху "Интернет+" // Китайское общество спортивных наук: Сборник аннотаций докладов на XII Национальной спортивной научной конференции – Тематический доклад (Физическое воспитание в школах) / Китайское общество спортивных наук: Китайское общество спортивных наук, 2022. С. 3. doi: 10.26914/c.cnkihy.2022.005305. href='https://chn.oversea.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbcode' target='_blank'>https://chn.oversea.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbcode (дата обращения: 16.08.2024)
  3. Шебалина Л.Г., Байкалова Л.В. Особенности преподавания на кафедре физической культуры и здорового образа жизни в алтайском государственном медицинском университете // Физическая культура и спорт в жизни студенческой молодёжи: Материалы 3-й Международной научно-практической конференции, Омск, 06-07 апреля 2017 года. Омск: Омский государственный технический университет, 2017. С. 489 – 494. (дата обращения: 16.08.2024)
  4. Тоноян Х.А. Использование искусственного интеллекта в спортивной деятельности // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2024. № 2 (228). С. 184 – 189.
  5. Иванась Н.И., Максимова С.Ю. Методы информационных технологий, используемые в практике физического воспитания детей дошкольного возраста // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2024. № 1 (227). С. 57 – 60.
  6. Го Т.Ч. Исследование применения информационных технологий в преподавании физической культуры в высших учебных заведениях // Микродвигатели. 2021. Т. 54. № 4. С. 117 – 118. doi: 10.15934/j.cnki.micromotors.2021.04.024. https://www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbcode (дата обращения: 16.08.2024)
  7. Йе Х.С. Исследования воплощенного познания в западной психологии // Журнал Хуачжунского педагогического университета (гуманитарные и социальные науки). 2011. Т. 50. № 4. С. 153 – 160. https://chn.oversea.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbcod (дата обращения: 16.08.2024)
  8. Йе Х.С. Воплощенное познание: новый подход в когнитивной психологии // Прогресс в психологии. 2010. Т. 18. № 5. С. 705 – 710. https://chn.oversea.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?dbcode (дата обращения: 16.08.2024)
  9. Мускулус Л., Руггери А., Рааб М. Движение имеет значение! Понимание развивающей траектории воплощенного планирования. Front. Psychol. 2021. № 12. C. 633100. doi: 10.3389/fpsyg.2021.633100. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2021.633100/full (Дата обращения: 16.08.2024)
  10. Кастро-Алонсо Ж.К., Айрес П., Чжан С. и др. Исследовательские направления поддерживающие воплощенную когнитивную теорию в обучении и преподавании // Educ Psychol Rev 36. 2024. № 10. URL: https://doi.org/10.1007/s10648-024-09847-4.https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-024-09847-4 (дата обращения: 16.08.2024)
  11. Линь С., Ли Р., Чен З., Сюн Цз. Стратегии разработки VR-игр для науки и образования с точки зрения эмбодиментной когниции: мета-анализ на основе литературы // Фронтиры психологии. 2024. № 14. C. 1292110. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1292110. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1292110/full (дата обращения: 16.08.2024)
  12. Феррейра Ж.М. Что если мы посмотрим на тело? Воплощенная перспектива совместного обучения. Educ Psychol Rev. 2021. № 33. С. 1455 – 1473. URL:https://doi.org/10.1007/s10648-021-09607-8. https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-021-09607-8 (дата обращения: 16.08.2024)
  13. Ширин Т., Эратлы Ширин Ю., Джан Б., Уруч О. Цифровое выгорание и нарушение восприятия: пример учителей физкультуры во время пандемии COVID-19. [сокращенное название журнала]. 2022, 2 марта; 14(1): статья 2 [стр.]. URL: https://www.balticsportscience.com/journal/vol14/iss1/2. https://www.researchgate.net/publication/360076613_Digital_burnout_and_perceptive_failure_The_example_of_physical_education_teachers_during_the_COVID-19_pandemic (дата обращения: 16.08.2024)
  14. Ковалевская Е., Колбасова И., Митицына Е. Цифровые педагогические компетенции учителей физической культуры // Общество. Интеграция. Образование: Сборник материалов международной научной конференции. № 5. С. 135 – 144. URL: https://doi.org/10.17770/sie2021vol5.6363. https://journals.ru.lv/index.php/SIE/article/view/6363 (дата обращения: 16.08.2024)
  15. Олесов Н.П., Гоголев Н.Е., Барахсанов В.П., Тарасов А.Е., Торговкин В.Г. Обучение преподавателей физической культуры в контексте внедрения цифрового образования // Prop?sitos y Representaciones. 2020. № 8 (3). doi:http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n3.482.https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/482 (дата обращения: 16.08.2024)
  16. Грэм К.Р. (2006). Системы смешанного обучения. В C.J. Бонк и Грэм (ред.) (2012). Справочник по смешанному обучению, Хобокен, Нью-Джерси: Wiley E Sons. С. 3 – 21. https://www.researchgate.net/publication/258834966_Blended_learning_systems_Definition_current_trends_and_future_directions (дата обращения: 16.08.2024)
  17. Буйерес Ф., Макдональд С. и др. Определение опыта обучения студентов посредством смешанного обучения // Educ Inf Technol. 2020. № 25. С. 3049 – 3069. https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-020-10100-y (дата обращения: 16.08.2024)
  18. А. Аль-Авамле. Удовлетворенность студентов смешанным обучением в Школе спортивных наук. Ann Appl Sport Sci 2020. № 8 (1). URL: http://aassjournal.com/article-1-803-en.html–URL:https://doi.org/10.29252/aassjournal.803 (дата обращения: 16.08.2024)
  19. Балык Н. и др. Дидактические аспекты смешанного обучения в высших учебных заведениях во время пандемии. E-learning во время COVID-19, научный редактор Евгения Смирнова-Трибульская, “E-learning”, 13, Катовице – Чешин 2021, С. 65 – 75. URL: https://doi.org/10.34916/el.2021.13.06. https://www.researchgate.net/publication/358037489_The_Didactic_Aspects_of_Blended_Learning_in_Higher_Education_Institutions_During_the_Pandemic (дата обращения: 16.08.2024)
  20. Чанг Г., Сукумаран С., Ван Дж. Саморегулируемое обучение и академические достижения в смешанном обучении в Китае // Журнал материалов по окружающей среде и поведению. 2023. № 8 (260). P. 183 – 188. URL: https://doi.org/10.21834/e-bpj.v8i26.5175.https://www.researchgate.net/publication/375261045_Self-Regulated_Learning_and_Academic_Achievement_in_Blended_Learning_in_China (дата обращения: 16.08.2024)
  21. Григан С.А., Бельмач В.А. Влияние применения информационных технологий на физическую активность студентов технического вуза // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2024. № 2 (228). С. 46 – 49. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=65117783 (дата обращения: 16.08.2024)

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).