Возможности проектной деятельности в развитии критического мышления у студентов – будущих юристов

статья посвящена исследованию возможностей проектной деятельности как эффективного психолого-педагогического инструмента развития критического мышления у студентов-юристов. Теоретической основой работы выступили конструктивистский и социально-конструктивистский подходы. В ходе эмпирического исследования, построенного по схеме констатирующего, формирующего и контрольного этапов с участием контрольной и экспериментальной групп (n=42 в каждой), была проверена гипотеза о положительном влиянии проектной деятельности на уровень развития критического мышления. В формирующий эксперимент были включены три типа проектов: анализ прецедентного права, разработка нормативно-правовых актов и моделирование судебных процессов. Диагностика проводилась с использованием комплекса методик (Л. Старки, В.В. Пономаревой, А.В. Карпова, Р. Брэмсона и А. Харрисона). Результаты контрольного этапа показали статистически значимое улучшение показателей критического мышления в экспериментальной группе: доля студентов с высоким уровнем критического мышления удвоилась (с ~21-24% до 50%), а также зафиксирован сдвиг в стилях мышления в сторону аналитического и реалистического. В контрольной группе изменений не выявлено. Результаты доказывают эффективность проектной деятельности для формирования ключевых компетенций будущих юристов.

проектная деятельность, критическое мышление, студенты-юристы, юридическое образование, педагогический эксперимент, метакогнитивная деятельность, стили мышления, профессиональная подготовка