Формирование социальной ответственности у студентов через вовлечение в проблематизацию социально значимых ситуаций
- Авторы: Щукина И.Г1
-
Учреждения:
- Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского
- Выпуск: Том 7, № 1 (2025)
- Страницы: 6-11
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-0428/article/view/376705
- ID: 376705
Цитировать
Аннотация
целью исследования является изучение механизмов формирования социальной ответственности у студентов через вовлечение их в проблематизацию социально значимых ситуаций. Исследование проводилось на базе российского вуза с использованием анкетирования, анализа кейсов, наблюдения и полуструктурированных интервью. Анкетирование позволило выявить исходный уровень социальной ответственности студентов, анализ кейсов способствовал развитию навыков выявления и решения проблем, а наблюдение фиксировало изменения в поведении участников. Результаты исследования показали, что включение студентов в проблематизацию социально значимых ситуаций способствует их личностному росту, развитию критического мышления и укреплению эмоциональной вовлечённости. Это подтверждает значимость методов активного обучения в образовательном процессе. Разработанные рекомендации направлены на внедрение кейс-методов, междисциплинарных проектов и волонтёрских инициатив в учебные программы вузов.
Ключевые слова
Список литературы
- Амонашвили Ш.А. Гуманная педагогика: путь к личности. Москва: Просвещение, 2015.
- Ван дер Вин, Дж. Т. Эффективность обучения на основе кейсов в высшем образовании: обзор литературы // Журнал образовательных исследований. 2020. № 63 (2). С. 147 – 165.
- Гиллет Н., Валлеран Р.Дж., Лафренье М.К., Бюро Ж.С. Посредническая роль увлеченности в связи между вовлечением в деятельность и психологическим благополучием // Motivation and Emotion. 2018. № 42 (3). С. 345 – 362.
- Гоффман Э. Представление себя в повседневной жизни. Нью-Йорк: Anchor Books, 1959.
- Деси Э.Л., Райан Р.М. Теория самодетерминации: базовые психологические потребности в мотивации, развитии и благополучии. Нью-Йорк: Guilford Publications, 2017.
- Козлов С.А. Социальная ответственность и гражданская идентичность: теоретические аспекты // Социология и общество. 2018. № 3. С. 32 – 37.
- Скрау Г., Деннисон Р.С. Оценка метакогнитивной осведомленности // Современная образовательная психология. 2015. № 19 (4). С. 460 – 475.
- Тарловская И.В. Формирование гражданской идентичности в образовательной среде вуза // Вестник современного образования. 2017. № 4. С. 45 – 50.
- ЭкоСтуденты. Экологические проекты вузов России // Вестник экологического воспитания. 2023. № 2. С. 25 – 30.
- ЮНЕСКО. Образование для устойчивого развития: концепции и практики. Париж: ЮНЕСКО, 2020.
Дополнительные файлы
