Построение системы оценки музыкальной культуры на основе китайского и российского опыта: теоретическая основа и разработка инструментов

в статье представлен комплексный подход к построению системы оценки музыкальной культуры подростков на основе интеграции китайского и российского педагогического опыта. Рассмотрены теоретические основы оценивания компонентов музыкальной культуры, включающие когнитивный, эмоциональный и деятельностный аспекты. Разработана трехкомпонентная модель оценки, учитывающая особенности национальных музыкальных традиций и образовательных систем обеих стран. Представлены результаты экспериментальной работы по апробации данной модели в китайской общеобразовательной школе, включающие диагностику исходного уровня музыкальной культуры подростков и оценку усвоения различных элементов интегративной программы. Выявлены особенности восприятия музыкальных традиций России и Китая, а также определены наиболее эффективные инструменты оценки для каждого компонента музыкальной культуры. Разработанная система может служить методологической основой для совершенствования процесса музыкального образования в поликультурном контексте.

музыкальная культура, система оценки, китайский опыт, российский опыт, когнитивный компонент, эмоциональный компонент, деятельностный компонент, интегративная программа, критерии оценивания, поликультурное музыкальное образование