Психологические аспекты педагогического взаимодействия в цифровой образовательной среде: мотивация, вовлеченность и эмоциональное благополучие

статья посвящена исследованию педагогического взаимодействия в цифровой образовательной среде. Цель исследования – изучить влияние цифровых технологий на мотивацию, вовлеченность и эмоциональное благополучие участников образовательного процесса. Задачи включают анализ современных теоретических подходов, эмпирическое исследование с использованием анкетирования, интервью, анализа поведения пользователей платформы Moodle и эксперимента, а также разработку рекомендаций для оптимизации взаимодействия. В исследовании участвовали 300 студентов и 20 педагогов российских вузов. Применялись качественные и количественные методы: анкетирование с использованием шкал Ликерта, полуструктурированные интервью, анализ данных аналитики Moodle и эксперимент с геймификацией. Результаты показали, что цифровые технологии, включая геймификацию, повышают мотивацию (r=0.42, p<0.01), но информационная перегрузка увеличивает стресс (62% респондентов). Эмоциональное благополучие оказалось ключевым фактором эффективности взаимодействия. Исследование подчеркивает необходимость сбалансированного подхода к интеграции технологий, учитывающего психологические аспекты обучения. Практическая значимость заключается в рекомендациях для педагогов и разработчиков образовательных платформ по созданию адаптивных сред, минимизирующих стресс и повышающих эффективность обучения. Полученные данные могут быть использованы для проектирования образовательных систем, способствующих гармоничному развитию личности в условиях цифровизации. Результаты подчеркивают важность дальнейших исследований долгосрочных эффектов цифровых технологий.

педагогическое взаимодействие, цифровая образовательная среда, мотивация, эмоциональное благополучие, геймификация, информационная перегрузка