Модель организации познания человеком окружающего мира

рассмотрение организации познания человеком окружающего мира через анализ таких познавательных процессов как ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, речь на современном этапе развития психологической науки представляется недостаточно точным. В данной статье представлена модель организации процесса познания человеком окружающего мира с постнеклассических позиций. Основу познавательной деятельности составляет чувственное отражение окружающей реальности (эмоции и восприятие). Внимание и речь являются инструментами познания, повышающими эффективность протекания познавательной деятельности. Внимание рассматривается как направленность сенсорных систем в интересующую область окружающего мира, подлежащую познанию. А речь становится инструментом структурирования процесса познания. Благодаря речи чувственное отражение становится абстрактным, лишенным атрибутов чувственности, и рождается мышление человека. Память же не является строго психическим процессом. Память рассматривается как общее свойство материи. Данная модель организации познавательной деятельности позволяет системно подойти к разработке программ эмпирических исследований в этой области, а также к организации преподавания тем, связанных с процессом познания в рамках общей психологии для психологических направлений.

постнеклассическая рациональность, познавательная деятельность, процесс познания, познавательные процессы