Проблемы формирования письменно-речевых стратегий у студентов технических направлений в цифровой коммуникации

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

актуальность исследования обусловлена цифровизацией профессиональной сферы, где письменное взаимодействие всё чаще осуществляется в электронных письмах, мессенджерах и форумах, что требует от будущих инженеров не только владения лексико-грамматическими средствами, но и способности осознанно планировать, структурировать и адаптировать тексты с учётом жанровых, прагматических и социокультурных особенностей. Цель работы – выявить и систематизировать трудности, возникающие при формировании письменно-речевых стратегий у студентов технических направлений, а также определить методические ориентиры для их преодоления. Установлено, что формирование стратегий носит фрагментарный и несистемный характер, сопровождается низкой осознанностью их применения, нарушениями жанровой и прагматической релевантности, отсутствием ориентации на адресата, а также эмоционально-мотивационными барьерами. Практическая значимость работы заключается в возможности использования её выводов при проектировании курсов профессионально-ориентированного английского языка для студентов технических вузов. Материалы исследования могут служить основой для разработки методик, предусматривающих обучение жанровым, прагматическим и рефлексивным умениям, а также моделирование реальных сценариев онлайн-взаимодействия, что способствует повышению эффективности профессионального письменного общения в цифровой среде.

Об авторах

Я. И Суворова

Национальный исследовательский технологический университет МИСИС

ORCID iD: 0000-0003-2223-0272

Список литературы

  1. Андреева С.С. Проблема обучения коммуникативным тактикам англоязычного профессионального дискурса // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 190. С. 33 – 41.
  2. Евдокимова М.Г. Способы формирования метакогнитивных умений студентов при обучении иностранному языку // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. № 2 (796). С. 111 – 125.
  3. Конева Н.Н., Власова А.А. К вопросу о классификации стратегий обучения языкам. Стратегии обучения грамматической стороне говорения // Преподаватель ХХI век. 2019. № 3-1. С. 113 – 122.
  4. Лебедева И.Л. О некоторых особенностях функционирования русского варианта английского языка в письменном дискурсе // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2024. Т. 27. № 1. С. 61 – 74.
  5. Михеева Н.Н., Шулындина Е.В. Особенности обучения письменной интернет-коммуникации в неязыковом вузе // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 2. С. 405 – 414.
  6. Connor U. Intercultural rhetoric // The Cambridge Handbook of Intercultural Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press, 2022. P. 469 – 483.
  7. G?mez-Rubio T., Salazar-Campillo P. Business students’ email requests: pragmatic production and perception of power and social distance // Revista Nebrija de Ling??stica Aplicada a la Ense?anza de Lenguas. 2025. Vol. 14. No. 29. P. 153 – 167.
  8. Graham S. Changing how writing is taught // Review of Research in Education. 2019. Vol. 43. P. 277 – 303.
  9. Hapsari M.D.K., Fatimah N., Nguyen T.T.H. Students’ strategies in learning writing online: A case at English Education Department // Teaching English as a Foreign Language Journal. 2024. Vol. 3. No. 2. P. 111 – 122.
  10. Hyland, K. Genre-based instruction and corpora // TESOL Quarterly. 2024. Vol. 58. No. 3. P. 1227 – 1234.
  11. Jin S. Writing in the digital age: understanding the relationship between social media use and college students’ writing skills and anxiety // Humanities and Social Sciences Communications. 2025. Vol. 12. Article 1048.
  12. Manch?n R. M. Past and future research agendas on writing strategies: conceptualizations, inquiry methods, and research findings // SSLLT. 2018. Vol. 8. No. 2. P. 247 – 267.
  13. Mestre-Mestre E.M. Recurrent and not-so-recurrent pragmatic errors in academic writing in English as a Foreign Language // Revista de Lenguas para Fines Espec?ficos. 2022. Vol. 28. No. 1. P. 173 – 192.
  14. Noor A., Waheed A., Gull N., Khattak A., Rehman S. Speech acts and politeness strategies in online communication: a pragmatic analysis of social media interaction; a review study // Journal of Applied Linguistics and TESOL. 2025. Vol. 8, No. 1. P. 641 – 646.
  15. Purpura J.E., Kunnan A.J. The writings of Lyle F. Bachman: assuring that “What We Count Counts” in language assessment. New York: Routledge, 2025. 500 p.
  16. Sagredo-Ortiz S., Kloss S. Academic writing strategies in university students from three disciplinary areas: design and validation of an instrument // Frontiers in Education. 2025. Vol. 10. Article 1600497.
  17. Shandor E. What business students really need: pragmatic strategies used by young business professionals in a multilingual environment // Freeside Europe Online Academic Journal. 2022. No. 13. P. 1 – 24.
  18. Shen M. Development and validation of the English writing self-efficacy scale for EFL learners // Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education. 2024. Vol. 9. Article 22.
  19. Taye T., Mengesha M. Investigating EFL learners’ writing difficulties and strategies: A case of third-year English major students // Heliyon. 2024. Vol. 10. No. 3. Article e21191.
  20. Zeng Z., Nair S.M., Wider W. Chinese EFL undergraduates’ pragmatic competence in English letter writing // World Journal of English Language. 2022. Vol. 12. No. 5. P. 239 – 249.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).