Особенности реализации дисциплин проектного цикла в высшей школе

на сегодняшний день система государственного управления сталкивается с рядом вызовов, что отражается в установленных законодателем целях и задачах, связанных с обеспечением ускоренного развития страны в целом и отдельных ее регионов. Понимая уровень амбиций всех участников указанного процесса и предстоящие масштабы деятельности, важно отметить значение и роль высококвалифицированных управленческих кадров в решении поставленных вопросов. По итогу изучения учебной и практической литературы, научных источников, а также основываясь на собственном опыте преподавательской деятельности, авторы приходят к выводу о том, что реализация дисциплин проектного цикла целесообразна на базе комплексного подхода, учитывающего и раскрывающего особенности не только непосредственно дисциплины, но и конкретной образовательной программы. Опыт показал, что обучающиеся в большинстве своем демонстрируют не достаточной уровень интереса к дисциплине, что делает необходимым поиск решения данной проблемы. Одним из решений вполне может стать создание единой структуры курса для всех специальностей, однако с условием обязательной его адаптацией (как теоретической, так и практической его части) к требованиям перечня компетенций в рамках конкретного направления подготовки. В работе представлен ряд учебных и научных публикаций, в которых рассмотрены различные варианты адаптации курсов, отвечающих проектной тематике, к тем или иным направлениям подготовки. Считаем, что представленный материал может быть полезен кругу читателей, заинтересованных в вопросах совершенствования реализуемых как образовательных программ, так и отдельных курсов и повышения уровня компетенции обучающихся в вопросах проектной деятельности.

управление, управление проектами, образование, учебный процесс, высшее учебное заведение