Педагогические условия оптимизации психофизиологических факторов в процессе обучения пению студентов из КНР

психофизиологические факторы снижают уровень эффективности процесса обучения пению студентов-вокалистов, поэтому оптимизация этих факторов представляется актуальной задачей российской педагогики. Ее решение возможно при создании таких педагогических условий, как владение системными научными знаниями о различных психофизиологических факторах (депрессия, неуверенность в себе и как результат неудачный опыт выступления, обостренная реакция на критику педагога, родителей или сверстников, заниженная самооценка, комплексы и иные личностные проблемы) и их негативном воздействии на процесс обучения пению (различные функциональные расстройства голосового аппарата), умение корректно диагностировать проблему и подобрать соответствующий способ ее решения в соответствии с индивидуальным подходом к обучающемуся, применение широкого спектра методов и форм обучения, в том числе здоровье- и голососберегающих, с учетом наличия психофизиологического фактора, предпочтение диалогической формы коммуникации и варьирование стиля общения педагога со студентом, обеспечивающего психологический комфорт и доверительные отношения между участниками учебного процесса.

вокальное исполнительство, обучение пению, психофизиологические факторы, студенты из КНР, педагогические условия