Методические аспекты использования топонимов в учебных пособиях по русскому языку как иностранному

в статье рассматривается роль топонимов в учебных пособиях по русскому языку как иностранному (РКИ) и их влияние на формирование лексической, грамматической, коммуникативной и культурологической компетенций учащихся. Цель работы – выявление степени методической проработки топонимического материала и разработка рекомендаций по его эффективной интеграции в образовательный процесс. В качестве основного метода использован контент-анализ популярных учебных пособий («Дорога в Россию», «Прогресс»), на основе которого изучены структура, дидактические принципы и формы включения топонимов. Особое внимание уделено степени их страноведческой и коммуникативной нагрузки. Результаты показали, что в большинстве пособий топонимы используются преимущественно для отработки грамматических конструкций, без должного учета их культурной значимости. В работе предложен комплекс методических решений, направленных на расширение функционального потенциала топонимов: усиление страноведческого компонента, использование интерактивных карт, мультимедийных ресурсов и коммуникативных заданий, моделирующих реальные речевые ситуации. Практическое значение исследования заключается в том, что внедрение новых подходов к работе с топонимами позволит повысить мотивацию учащихся, улучшить их понимание русской культуры и географии, а также сформировать у них более осознанное восприятие языка как средства межкультурной коммуникации.

РКИ, топонимы, коммуникативная методика, учебные пособия, лингвокультурология, языковая компетенция, межкультурная коммуникация