Подготовка учащихся старших классов к олимпиадам по истории

реализация национальной Концепции развития образования требует от современной школы подготовки цельной конкурентно способной личности, способной успешно адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира и создание конкурентноспособного российского образования. Одним из инструментов реализации этой цели является работа с одарёнными детьми, формирование мотивации к учебно-исследовательской и интеллектуальной деятельности. Участие в олимпиадах – одна из форм развития учебно-познавательной мотивации и способ формирования личности, ориентированной на высокий результат интеллектуальной деятельности. Подготовка учащихся к олимпиадам входит в блок внеучебной обязательной на сегодняшний день работы с одарёнными учащимися. Система подготовки учащихся к участию в олимпиадах включена в систему методической работы школы, однако, на сегодняшний день специальных подходов или специализированных структур по подготовке к олимпиадам не предусмотрено. Каждая школа решает вопрос о работе с одарёнными учениками самостоятельно, исходя из того методического ресурса, которым располагает. Однако, специфика олимпиады как вида интеллектуального состязаний имеет довольно специфические черты, которые определяют особенности и, вместе с тем, сложности подготовки к данному виду состязаний. Подготовка учащихся к участию в олимпиадах имеет ряд сложностей, связанных со спецификой самого интеллектуального испытания – непредсказуемость содержания заданий. Если сами задания имеют типизированную форму, то содержание, определяемое совокупностью всего исторического знания, не дают возможности прогнозирования примерного содержания олимпиадных заданий. Даже задания в рамках одной олимпиады отборочного и финального этапов, могут кардинально отличаться друг от друга. В период подготовки школьников к олимпиадам необходимо уделять внимание развитию у них личностных качеств: трудолюбия, смелости, креативности в принятии решения, уважительного отношения к истории страны и людям, оставившим след в истории. Обобщающий анализ психолого-педагогических исследований проблемы показывает, что учителя при подготовке учащихся к олимпиадам организуют работу учеников интуитивно, включают в работу современные цифровые ресурсы, электронные платформы, где предлагается подготовка учащихся к конкретной перечневой олимпиаде. В связи с этими особенностями методическая работа по подготовке учащихся к олимпиадам в общеобразовательной школе требует совершенствования и разработки новых эффективных инструментов. В настоящей статье представлены рекомендации, связанные с организацией самостоятельной работы учащихся. Уделено внимание организации работы учащихся по выполнению разных типов логических заданий; по работе с историческими картами, историческими письменными источниками и по подготовке к эссе на конкретных примерах.

подготовка школьников, одаренные дети, олимпиада как элемент внеучебной деятельности, методические рекомендации, гражданско-патриотическое воспитание