Компетентность учителя старших классов в области преподавания иностранного языка на основе предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL)
- Авторы: Белоусов А.С.1
-
Учреждения:
- Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина
- Выпуск: Том 6, № 2 (2022)
- Страницы: 233-240
- Раздел: Педагогика и психология
- Статья опубликована: 22.01.2026
- URL: https://journals.rcsi.science/2542-2340/article/view/372144
- ID: 372144
Цитировать
Аннотация
Проанализирован опыт отечественных и зарубежных методистов, которых интересовал вопрос компетентности учителя иностранного языка, реализующего предметно-языковое интегрированное обучение (CLIL). На основе изученных работ выявлены основные категории компетенций: а) владение иностранным языком на уровне не ниже чем B2; б) компетентность учителя в области профильного предмета; в) знание методики обучения иностранному языку в старших классах; г) знание методики обучения профильному предмету.
Об авторах
Артур Сергеевич Белоусов
Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина
Автор, ответственный за переписку.
Email: arthurbelousov96@yandex.ru
ассистент кафедры профильной довузовской подготовки
Россия, Российская Федерация, 392000 г. Тамбов, ул. Интернациональная, 33Список литературы
- Сысоев П.В. Этапы разработки учебных материалов для предметно-языкового интегрированного обучения // Вестник Московского университе-та. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2020. № 3. С. 169-178.
- Сысоев П.В. Дискуссионные вопросы внедрения предметно-языкового ин-тегрированного обучения студентов профессиональному общению в России // Язык и культура. 2019. № 48. С. 349-371.
- Сысоев П.В., Завьялов В.В. Элективный языковой курс “Introduction to Law” в системе профессионально ориентированного обучения иностранному языку в старших классах // Иностранные языки в школе. 2018. № 7. С. 10-18.
- Поляков О.Г., Белоусов А.С. Элективный курс на иностранном языке и про-фессиональная ориентация учащихся старших классов (на примере гуманитарного профиля) // Иностранные языки в школе. 2021. № 5. С. 64-71.
- Hansen-Pauly M.A., Bentner G., Jovanovic V., Zerbato D., Llinares A., Dafouz E., Erades C., García M., Carreras A., Favlli F., Dale L., Robinson P., Hofmannova M., Novotna J. Teacher Education for CLIL across Contexts: From Scaffolding Framework to Teacher Portfolio for Content and Language Integrated Learning. SOCRATES-COMENIUS 2.1 project. 2009. URL: http://clil.uni.lu/CLIL/Project_files/CLIL_Project_Final_Report.pdf (accessed: 18.06.2021).
- Richards J.C., Farrell T.S. Professional Development for Language Teachers. Strategies for Teaching Learning. N. Y.: Cambridge University Press, 2005. P. 214.
- Marsh D., Mehisto P., Wolff D., Frigols M.J. European Framework for CLIL Teacher Education. Graz: European Centre for Modern Languages. 2010.
- Bertaux P., Coonan C.M., Frigols M.J., Mehisto P. The CLIL Teacher’s Compe-tence Grid. 2010. URL: http://lendtrento.eu/convegno/files/mehisto.pdf (ac-cessed: 18.06.2021).
- Gierlinger E. CLIL – teachers’ TL competence. URL: https://clilingmesoftly. wordpress.com/clil-teachers-tl-competence/ (accessed: 18.06.2021).
Дополнительные файлы
