Young researchers’ contest: caring for the city’s future

全文:

Исследовательская и проектная деятельности давно и прочно встроились в школьное образование. Разные виды учебно-познавательной активности закреплены в федеральных государственных образовательных стандартах основного и среднего общего образования. Такой формат обучения позволяет вовлекать школьников в научные исследования, знакомит их с проектной работой, развивает инновационное мышление [1, 2]. В отличие от проекта, исследование не предполагает того, чтобы участник решал конкретную практическую проблему, однако способствует генерации нового знания и нового интеллектуального продукта.

Учащиеся могут получать компетенции, важные и для проектного управления, и для современного исследователя. Наиболее полно спектр компетенций отражен на карте, разработанной Координационным советом по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию [4] (рис. 1).

Рис. 1. Интерактивная карта развития компетенций, необходимых для успешной профессиональной самореализации в науке (фрагмент страницы веб-сайта Science-ID)

Наука сегодня – это сфера, в которой необходимо не только владеть навыками целеполагания и методами познания, но и использовать современные технологии для получения результата. Важность научных методов признает бизнес: «научный метод (на котором основаны эксперименты) – это золотой стандарт, который устраняет когнитивные искажения и позволяет объективно ответить на вопросы» [7]. Все без исключения современные подходы к принятию решений в экономике и менеджменте имеют под собой основу в виде результатов исследовательской работы.

В науке управления городом, безусловно, важно рассматривать и такой феномен, как социальная ответственность, – понимание ценности своих исследований для развития территорий и повышения качества жизни горожан.

Науку как профессиональную сферу выбирают не все, однако исследовательские компетенции, наряду с навыками проектного управления, необходимы каждому современному специалисту. Школьные годы – идеальное время для того, чтобы начинать воспитание молодых исследователей – будущих преобразователей городской среды, готовить новое поколение мотивированных граждан, способных делать заметный вклад в развитие города в XXI в.

Университет Правительства Москвы на протяжении нескольких лет ведет активную работу по вовлечению школьников в науку и практику городского управления. С 2013 г. вуз участвует в просветительско-образовательном проекте Департамента образования города Москвы «Университетские субботы». Лучшие преподаватели и эксперты проводят занятия и мастер-классы для учащихся школ на темы, связанные с городским управлением. С 2015 г. развивается оригинальный университетский проект «Лаборатория квеста» [3], созданный на кафедре социально-гуманитарных дисциплин и истории права.

С 2017 г. в Университете Правительства Москвы проходит ежегодный конкурс исследовательских и проектных работ «Мегаполис XXI века – город для жизни» [5]. Он возник как небольшое тематическое мероприятие, посвященное Году экологии. Однако еще до завершения всех этапов конкурса оказалось, что школьники интересуются гораздо более широким перечнем вопросов, относящихся к городской проблематике, нежели только сферой экологии. Поэтому было решено сделать конкурс ежегодным. За пять лет существенно возросло число проектов, посвященных цифровизации и работе в социальных сетях. Конкурсанты создают мобильные приложения, ведут просветительские блоги, снимают видеоролики и мультипликационные фильмы.

Экологическое направление исследовательской и проектной работы, с которого начался конкурс, продолжает развиваться наряду с проектами по улучшению городской среды и благоустройству территорий. Так, в 2021 г. победителем в секции 5–7-х классов было признано научно-практическое исследование Ильи Спиридонова, ученика ГБОУ города Москвы «Школа № 1223», на тему «Изучение влияния сернистого газа на хвойные растения». В номинации «Социально значимое исследование (проект) для города» дипломом I степени была отмечена работа Дарьи Алимовой, ученицы ГБОУ города Москвы «Школа № 1381», на тему «Большие возможности маленьких крышечек» (рис. 2). Жюри высоко оценило не только проектную деятельность участника, но и сам факт реализации проекта, его социальный аспект.

Рис. 2. Результаты социологического опроса, проведенного Д. Алимовой для своего исследования «Большие возможности маленьких крышечек» (фрагмент презентации)

Еще одним победителем конкурса стала Арина Колдина с работой «Проектирование пришкольного участка МАОУ СОШ № 8 г. о. Щёлково» (МАОУ СОШ № 8 городского округа Щёлково). Она получила диплом I степени в номинации «Творческий проект для города» в секции 8–9-х классов. Конкурсантка творчески подошла к реализации потенциала пришкольного участка, спроектировав в программе AutoCAD новую модель благоустройства территории.

Студентки ГАПОУ города Москвы «Колледж предпринимательства № 11» Индира Усаева и Дарья Фоминова представили проект «Плоггинг – экологический забег за чистоту и здоровье», получивший III место среди призеров. В секции 11-х классов в номинации «Научно-практическое исследование (проект) для города» жюри под председательством проректора по учебной и научной работе А. А. Александрова приняло решение наградить дипломом II степени Илью Румынского, учащегося 11-го класса ГБОУ города Москвы «Школа № 1534 «Академическая», за конкурсную работу «Оценка качества воды в близлежащих водоемах поселка ЛМС по фитопланктонной составляющей». Автор провел детальное исследование природной среды, используя гидробиологические показатели контроля состояния водоема, а затем выполнил анализ данных. Диплом II степени присудили Алине Хохловой, учащейся 11-го класса МБОУ «Одинцовский лицей № 10», за работу «Деревья-долгожители в экосистеме города Одинцово». Исследование было нацелено на выявление и оценку старовозрастных деревьев с последующим составлением реестра деревьев-долгожителей, чтобы обеспечить их лучшую охрану.

В номинации «Социально значимое исследование (проект) для города» диплом II степени получил Александр Вьюнков, учащийся 11-го класса ГБОУ города Москвы «Школа № 1454 «Тимирязевская». Участник представил работу «Зелёный сервис для г. Москвы и МО. Решение проблемы с обслуживанием новых городских пространств «Зелёные крыши». Ученический проект содержит решение актуальной проблемы в сфере благоустройства городских территорий, которая свойственна новой городской среде.

Хотя «зеленая» тема по-прежнему популярна среди школьников (участники часто выбирают ее для своих исследований), однако не менее интересны проекты, посвященные транспортной системе, экономике и промышленности города. В 2021 г. коллектив учеников 7-го класса ГКОУ города Москвы «Школа «Технологии обучения» представил на конкурс работу «Реновация промышленных территорий города Москвы» и получил диплом II степени.

Жюри высоко оценило работу «Умный пешеходный переход», созданную Сергеем Вылчу и Ильей Белоусовым – учениками 9-го класса МОУ СОШ № 8 городского округа Щёлково. Школьники разработали систему для обеспечения безопасности пешеходов на нерегулируемых пешеходных переходах. Система позволяет заблаговременно информировать автомобилистов о пешеходе на дороге. В качестве презентации конкурсанты продемонстрировали макет системы «Умный пешеходный переход» и получили I место в номинации «Научно-практическое исследование (проект) для города».

В номинации «Творческий проект для города» победила работа «Настольная игра «Московский бюджет», представленная Елизаветой Горковенко и Тимофеем Подтеребовым, учащимися ГБОУ города Москвы «Школа № 1571». Жюри отметило особую актуальность и значимость проекта для современной молодежи и общества в целом. По мнению многих специалистов, финансовая грамотность жителей в России недостаточно высока, поэтому задача по ее повышению должна быть в числе приоритетных.

В секции 8–9-х классов в номинации «Социально значимое исследование (проект) для города» победителем стала Софья Серова, ученица ОАНО «Школа «ЛЕТОВО». Конкурсантка представила проект «Особенности юридической ответственности несовершеннолетних, практика правонарушений и преступлений». Школьница провела опрос учащихся для получения данных о правосознании несовершеннолетних и предложила пути уменьшения подросткового противоправного поведения.

Внимание жюри привлек проект учащихся 8-го класса ГБОУ города Москвы «Школа «Покровский квартал» под названием «Воспитать гениального архитектора». Конкурсантам присудили III место в номинации «Творческий проект для города».

В секции 10-х классов победа в номинации «Научно-практическое исследование (проект) для города» досталась Илье Саковскому, ученику ГБОУ города Москвы «Школа № 2083». Жюри высоко оценило его научно-практический проект «Изучение способов автоматизации измерения температуры человека с помощью датчиков при прохождении турникета» за актуальность и масштаб исследования (рис. 3). Дипломами III степени награждены два проекта. Первый из них – «Снижение травмоопасности при использовании смартфона в городской среде» – создан учащимися 10-го класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа «Траектория успеха» Матвеем Некировым, Дмитрием Гвоздаревым, Алексеем Пакштяевым. Второй – работа Дарьи Елистратовой, ученицы ГБОУ города Москвы «Школа № 1253», под названием «Применение NFC-меток в СНТ Галант».

Рис. 3. Тестирование макета датчика температуры (сканирование карты при прохождении турникета) – из конкурсной работы И. Саковского

Социальные и культурные проекты – отдельное направление конкурса, вызывающее интерес как у авторов работ, так и у членов жюри. В 2021 г. в номинации «Социально значимое исследование (проект) для города» победила работа учащейся 10-го класса ГБОУ города Москвы «Школа № 1253» Софьи Яковлевой. В рамках своего проекта «Мы не в порядке» участница создала веб-сайт, содержащий иллюстрированные истории о тяжелых психологических состояниях у подростков. Цель проекта – помочь молодым людям преодолеть психологические трудности и найти поддержку среди тех, кто оказался в схожей ситуации.

Дипломом II степени наградили Анну Власову, ученицу 10-го класса ГБОУ города Москвы «Школа № 1566» за проект «Создание видеоблога о русских народных танцах». Такую же награду получили Федор Деканов и Полина Садовникова, ученики МБОУ «Гимназия № 7 г. Чехова», за конкурсную работу «Концепция новой сувенирной продукции г. о. Чехов».

В секции 11-х классов среди учащихся выпускных классов и студентов выпускных курсов профессиональных образовательных организаций в номинации «Творческий проект для города» диплом II степени присужден Яну Папонову, ученику ГБОУ города Москвы «Школа № 1955». Участник представил на конкурс короткометражный анимационный фильм о создании приюта для животных. Диплом III степени достался Александре Карцовой, ученице ГБОУ города Москвы «Школа № 998», за работу «Влияние социальных сетей на подростков». Автор проекта провела анализ истории становления социальных сетей и их противоречивого влияния на подрастающее поколение. Она разработала памятку-рекомендацию «Социальные сети нам не враг!», чтобы помочь подросткам правильно распределять время, проводимое в соцсетях, научить их безопасному поведению в Интернете.

Одна из постоянных тем конкурса – история страны. В ее рамках появляются работы, представляющие собой обзоры жизни отдельной семьи сквозь призму новейшей истории России, краеведческие исследования родных мест, проекты по сохранению памяти о подвигах народа в Великую Отечественную войну. В 2021 г. в номинации «Творческий проект для города» победителем стал Иван Зинченко, учащийся 11-го класса ГБОУ города Москвы «Вешняковская школа». Его доклад по проекту «Работа врачей и медицинского персонала в период Великой Отечественной войны. Эвакуационные госпитали» (рис. 4) заслужил самые высокие оценки жюри.

Рис. 4. Слайд из презентации проекта И. Зинченко «Работа врачей и медицинского персонала в период Великой Отечественной войны. Эвакуационные госпитали»

С 2020 г. из-за пандемии COVID-19 очный этап конкурса «Мегаполис XXI века – город для жизни» проходит онлайн в режиме видеоконференции, что не мешает участникам и членам жюри активно обсуждать представленные проекты.

Тематика работ расширяется вслед за переменами в социальной жизни. Некоторые юные исследователи пытаются анализировать изменения, привносимые в общество цифровыми технологиями и пандемией коронавируса.

Содержание и качество выполнения работ, подаваемых на конкурс, свидетельствуют о серьезном отношении школьников к своей исследовательской деятельности. Организатор конкурса также серьезно относится к представляемым работам. Помимо дипломов и грамот, Университет Правительства Москвы вручает памятные подарки и сувениры, а сведения о победителях поступают в базу данных государственного информационного ресурса о детях, проявивших выдающиеся способности. Реестр ведут сотрудники Образовательного Фонда «Талант и успех» [6].

Многие общеобразовательные заведения являются постоянными участниками конкурса «Мегаполис XXI века – город для жизни», каждый год представляя талантливые работы своих учеников. Среди них – Колледж предпринимательства № 11, школа «Покровский квартал», школа № 1811 «Восточное Измайлово», школа № 2129 имени Героя Советского Союза П. И. Романова, Академическая школа № 1534, школа № 1384 имени А. А. Леманского, школа № 2083, школа № 8 городского округа Щёлково и гимназия № 7 городского округа Чехов. Некоторые школьники, участвовавшие в конкурсе, выбирают Университет Правительства Москвы для получения высшего образования. Сотрудничество школ с университетом и предпочтения бывших конкурсантов в выборе вуза для получения профессии свидетельствуют о преемственности идей и мнений в сферах городского управления, поддержке общественных инициатив и создании новых городских проектов, способствующих развитию столичного мегаполиса.

作者简介

E. Koletvinova

编辑信件的主要联系方式.
Email: KarpovaTV2@edu.mos.ru

Head of Section of Research Works and Projects, PhD in Economics

参考

补充文件

附件文件

动作

1. JATS XML

下载

2. Fig. 1. Interactive map of the development of competencies necessary for successful professional self-realization in science (fragment of the Science-ID website page)

下载 (270KB)

索引源数据

3. Fig. 2. Results of a sociological survey conducted by D. Alimova for her research “Big Possibilities of Small Caps” (presentation fragment)

下载 (118KB)

索引源数据

4. Fig. 3. Testing the temperature sensor layout (scanning the card when passing through the turnstile) – from the competition work of I. Sakovsky

下载 (201KB)

索引源数据

5. Fig. 4. Slide from the presentation of the project by I. Zinchenko “The work of doctors and medical personnel during the Great Patriotic War. Evacuation hospitals”

下载 (225KB)

索引源数据