Причины возникновения коммуникативных барьеров в профессиональной деятельности педагога высшей школы и способы их преодоления

тема коммуникативных барьеров в профессиональной деятельности преподавателя высшей школы приобретает в нынешних условиях особую значимость – на фоне реализуемых институциональных реформ, интенсивных цифровых трансформаций образования, а также явного усиления социокультурного и поколенческого разрыва между педагогом и студенческой аудиторией. Цель в рамках данной статьи заключается в выявлении причин и предпосылок возникновения устойчивых коммуникативных затруднений в вузовской среде, классификации их разновидностей, предложении обоснованных стратегий по преодолению рассматриваемых препятствий на разных уровнях педагогического взаимодействия. В ходе работы авторами описан феномен барьеров как системно обусловленное явление, которое возникает на пересечении личностных характеристик преподавателя, особенностей академической среды, социальных преобразований. Зафиксировано, что в научной литературе сохраняется ярко выраженная фрагментарность подходов (одни авторы сосредоточены на индивидуально-психологических аспектах, другие ограничиваются описанием структурных детерминант, не интегрируя их в единую модель). Выявлено, что в преобладающем количестве изученных публикаций игнорируется динамическая и адаптивная природа педагогической коммуникации (зачастую она сводится к формализованному обмену информацией). На основании комплексного анализа выделены ключевые типы исследуемых препятствий (от боязни аудитории и негативных установок до перфекционизма, эффектов подражания). Описаны механизмы их формирования. Затронуты аспекты адаптивного педагогического взаимодействия и оригинальной системы моделирования, которая направлена на превенцию и коррекцию профессиональных деформаций. Практическая значимость выражается в предложении рекомендаций с обоснованием их новизны, включая экспресс-диагностику готовности аудитории, стратегию коммуникативного портфолио, систему супервизорской поддержки, ориентированных на преподавателей, находящихся в условиях высокого коммуникативного напряжения. Представленный в статье материал будет полезен специалистам в сфере высшего образования, преподавателям, методистам, организаторам программ повышения квалификации, разработчикам цифрового инструментария для педагогов.

адаптация, высшая школа, коммуникативная стратегия, коммуникативный барьер, педагогическая деформация, профессиональная деятельность педагога, профессиональное взаимодействие, цифровизация