Роль социального паспорта и воспитательных практик классного руководителя в преодолении образовательного неравенства и неуспешности в городских школах

образовательное неравенство и неуспешность, затрагивающие до 30% учащихся российских школ из-за социально-экономических факторов, являются вызовами городских школ, где обучаются мигранты, дети с ограниченными возможностями здоровья и учащиеся из малообеспеченных семей. Цель исследования – выявить, как воспитательные практики классных руководителей, основанные на социальном паспорте, способствуют преодолению неравенства и неуспешности в 5-9 классах, с опорой на качественный анализ 30 полуструктурированных интервью с классными руководителями Казани, с использованием гайда из 19 вопросов. Применялись тематический и нарративный анализ с триангуляцией. Выявлены стратегии: индивидуализация через социальный паспорт (адаптация мероприятий), сплочение коллектива (проекты, квесты), мотивация (конкурсы для неуспевающих) и взаимодействие с родителями (конференции). Практики снижают неуспешность, но ограничены родительской невовлеченностью и недостатком навыков. Исследование впервые изучает социальный паспорт как инструмент преодоления неравенства, предлагая рекомендации: обучение педагогов, ресурсная поддержка школ, нормативные меры. Перспективы – изучение влияния практик на академические результаты.

образовательное неравенство, образовательная неуспешность, классный руководитель, социальный паспорт класса, воспитательные стратегии, городские школы, инклюзия, мотивация учащихся, взаимодействие с родителями, педагогический менеджмент