Отправить статью по E-mail Готовность педагогов к развитию этической компетентности подростков во взаимодействии с ИИ в образовательных целях: констатирующий эксперимент
- Авторы: Вильданова А.В1
-
Учреждения:
- Санкт-Петербургский государственный университет
- Выпуск: № 10 (2025)
- Страницы: 272-279
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2541-8459/article/view/371497
- ID: 371497
Цитировать
Аннотация
статья посвящена проблеме готовности педагогов к развитию этической компетентности подростков в условиях стремительного распространения технологий искусственного интеллекта (ИИ) в образовательной практике. Под этической компетентностью понимается интегративное качество личности, включающее знания, умения и ценностные установки, необходимые для ответственного и критического использования цифровых ресурсов. Цель исследования заключалась в выявлении исходного уровня цифровой и этической компетентности педагогов как основы для проектирования формирующего педагогического эксперимента по развитию этической готовности подростков. Эмпирической базой стал опрос 512 педагогов Частного общеобразовательного учреждения «Газпром школа Санкт-Петербург». Анкета включала блоки, диагностирующие цифровую компетентность, опыт применения ИИ, этическую осведомлённость в ситуационных кейсах, а также готовность педагогов к наставничеству. Полученные данные свидетельствуют о высоком уровне цифровой грамотности респондентов и положительном отношении к инновациям при недостаточной систематизированности знаний в сфере этики использования ИИ. Работа имеет прикладное значение для разработки программ повышения квалификации и проектирования моделей формирования этической компетентности учащихся.
Список литературы
- Tnibar-Harrus C., Medina M.J.L. Digital Ethics Competency of Student Teachers // The Excellence in Education Journal (EEJ). 2025. Vol. 14. № 1. P. 31 – 45.
- Holmes W. et al. Guidance for generative AI in education and research. Unesco Publishing, 2023.
- Holmes W. et al. Ethics of AI in education: Towards a community-wide framework // International Journal of Artificial Intelligence in Education. 2022. Vol. 32. № 3. P. 504 – 526.
- Nguyen A. et al. Ethical principles for artificial intelligence in education // Education and information technologies. 2023. Vol. 28. № 4. P. 4221 – 4241.
- Везиров Т.Г., Бабаян А.В. Формирование цифровой грамотности современного педагога // Педагогический журнал. 2021. Т. 11. № 1А. С. 336 – 340.
- Chan C.K.Y. Students’ perceptions of ‘AI-giarism’: Investigating changes in understandings of academic misconduct // Education and Information Technologies. 2024. P. 1 – 22.
- Cotton D.R.E., Cotton P.A., Shipway J.R. Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT // Innovations in education and teaching international. 2024. Vol. 61. № 2. P. 228 – 239.
- Неустроева А.Б., Филиппова Л.Д. Компетентность и безопасность потребления цифровой среды детьми и родителями // Цифровая социология. 2022. Т. 5. № 1. С. 107 – 116.
- European Commission Ethical guidelines on the use of artificial intelligence (AI) and data in teaching and learning for educators. 2022. 48 p.
- Office of Educational Technology. Artificial intelligence and the future of teaching and learning: Insights and recommendations. 2023.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции-новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. №. 5. С. 34 – 42.
- Хуторской А.В. и др. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: обсуждение программного доклада АВ Хуторского в Российской академии образования // Эйдос. 2014. № 4. С. 18.
- Ghomi M., Redecker C. Digital Competence of Educators (DigCompEdu): Development and Evaluation of a Self-assessment Instrument for Teachers' Digital Competence // CSEDU. 2019. № 1. С. 541 – 548.
Дополнительные файлы
