Обучение казахстанских студентов говорению на занятиях по русскому языку с использованием интернет-ресурсов

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

тенденцией последних лет в образовании стало масштабное внедрение в учебный процесс ИКТ (информационно-коммуникационных технологий), что в результате помогает достичь принципиально новых результатов в изучении иностранных и неродных языков. Учебные заведения Республики Казахстан все шире привлекают цифровые образовательные ресурсы, которые объединяют в себе резервы и возможности для обучения и развития речевой деятельности, в том числе на русском языке. Взаимодополняемость цифровых и традиционных технологий в процессах языкового обучения положительно влияет на разработку новых дидактических подходов в обучении устной и письменной речи. В процессе написания статьи было проведено экспериментальное исследование, в ходе которого было установлено, что студенты, применявшие в своем обучении средства Интернет-ресурсов, показывают лучшие успехи в говорении (обучении), чем те студенты, которые обучаются в соответствии с традиционной методикой обучения.

Об авторах

З. А Умирзакова

Казахстанско-Британский технический университет, Республика Казахстан

ORCID iD: 0000-0001-9690-2241

А. С Кенбаева

Казахстанско-Британский технический университет, Республика Казахстан

Рекс Филлипс-Дибб

Кембриджский университет, The Old Schools, Trinity Lane, Cambridge, CB21TN, United Kingdom

Список литературы

  1. Жаппаркулова К.Н, Туйембаев Ж.К., Джолдасбекова Б.У. Лингводидактический потенциал семиотически неоднородных текстов в обучении русскому языку школьников Казахстана // Русистика. 2022. № 4. С. 500 – 514.
  2. Ковалева Е.А., Локша О.М. Использование Интернет-ресурсов в организации самостоятельной работы студентов-бакалавров при обучении иностранному языку // Евразийский союз ученых. 2020. № 5-8 (74). С. 18 – 24.
  3. Миронова Н.Ю. Подбор интернет-ресурсов и текстов профессиональной направленности при обучении иностранному языку студентов неязыковых профилей подготовки // Педагогическое образование. 2022. Т. 3. № 8. С. 23 – 28.
  4. Миронова Н.Ю. Проблемы использования интернет-ресурсов в обучении иностранному языку студентов неязыковых профилей подготовки // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 3-1. С. 736 – 742.
  5. Нургалина Х.Б., Исхакова Г.С. Роль Интернет-технологий в обучении говорению на иностранном языке студентов языковых направлений подготовки // Уральский научный вестник. 2023. Т. 10. № 2. С. 93 – 101.
  6. Светличная А.С. Использование Интернет-ресурсов при обучении говорению на иностранном языке // Студенческий. 2023. № 22-4 (234). С. 23 – 25.
  7. Чижикова С.Н., Колесникова А.Ю. Использование иллюстрированной наглядности при обучении говорению на иностранном языке // Евразийский союз ученых. 2020. № 4-9 (73). С. 43 – 48.
  8. Шоканова Р.Д., Тарасова Е.Н. Приемы создания ситуаций психологического комфорта в обучении русскому языку как иностранному казахских учащихся гуманитарного (филологического) профиля // Наука и школа. 2021. № 3. С. 154 – 167.
  9. Azimov Elkhan, Kulibina Natalia, Van Venin Linguistic and didactic potential of social networks in teaching Russian as a foreign language // Russian Language Studies. 2023. № 21. P. 133 – 147. 10.22363/2618-8163-2023-21-2-133-147
  10. Farkhetdinova G., Gataullina L. Methodology of Using Grammar Exercises When Teaching the Russian Grammar to Foreign Students. Filologi?eskie nauki // Voprosy teorii i praktiki. 2021. № 14. P. 1950 – 1954. 10.30853/phil210287.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).