Лингвистический вектор реализации этнокультурной адаптации детей-инофонов в дошкольном образовательном пространстве Российской Федерации

современный этап развития российского социума характеризуется возрастанием миграционных потоков из стран Средней Азии и Украины. В этой связи мегаактуальной представляется проблема определения содержания лингвистического вектора реализации этнокультурной адаптации детей-инофонов в дошкольном образовательном пространстве Российской Федерации, а также его методического обеспечения. Эффективность этнокультурной адаптации детей-инофонов в начальной школе детерминирована успешностью реализации ее лингвистического вектора, включая разработку и апробацию методических механизмов, адекватных поставленной цели. Цель данного исследования состоит в анализе методических приемов формирования речевых навыков детей-инофонов в дошкольном образовательном пространстве РФ. В статье представлен обзор эффективных приемов формирования фонетических, лексических и грамматических навыков русского языка. Таким образом, исследование лингвистического вектора реализации этнокультурной адаптации детей-инофонов является важным шагом, отвечающим современным запросам государства и общества в аспекте их интеграции в дошкольное образовательное пространство РФ.

лингвистический вектор, этнокультурная адаптация, дети-инофоны, педагог, дошкольное образовательное пространство Российской Федерации