Отправить статью по E-mail Развитие творческих способностей младших школьников в Китае
- Авторы: Ли Н.1, Тагариева И.Р1
-
Учреждения:
- Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы
- Выпуск: № 3 (2025)
- Страницы: 282-289
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2541-8459/article/view/371531
- ID: 371531
Цитировать
Аннотация
в данной статье рассматриваются исследования китайских ученых о сущности концепции конструирования знаний и её значении для развития творческих способностей младших школьников. Анализируются особенности конструирования знаний и его ключевая роль в развитии высших мыслительных способностей и инновационного потенциала у учащихся. Конструирование знаний является теорией обучения, ориентированной на ученика, и способствует развитию творческих способностей младших школьников через построение значений знаний. Исследования показывают, что конструирование знаний способствует развитию творческих способностей учащихся прежде всего благодаря своим целям; во-вторых, потому что концепция конструирования знаний соответствует особенностям развития мышления младших школьников; и, наконец, потому что в основе этой концепции лежит внимание к взглядам и вопросам учащихся, а не к систематизированным знаниям или темам, с акцентом на коллективное знание, а не только на индивидуальное обучение. Таким образом, теория конструирования знаний играет важную роль в развитии активности и самостоятельности учащихся, создавая условия для развития их творческих способностей. Под руководством этой теории можно создать благоприятную инновационную среду для развития творческих способностей учащихся. В контексте конструирования знаний необходимо пересмотреть традиционные отношения между учителем и учеником, чтобы они стали более взаимными. Учитель должен стать не просто передатчиком знаний, но и наставником, который мотивирует учащихся к глубокому конструированию знаний через сотрудничество и рефлексию. Теория конструирования знаний предлагает новый взгляд на образовательные инновации, подчеркивая важность равного участия учащихся в процессе создания знаний в обществе знаний, что открывает новые возможности для подготовки инновационных специалистов.
Об авторах
Нань Ли
Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы
И. Р Тагариева
Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы
Email: rma_levina@mail.ru
Список литературы
- Ян Б.Б., Ду Л.Х., Чжан Х.Я. Исследование пути формирования дизайнерского мышления у младших школьников на основе конструирования знаний // Вестник Бингтяньского педагогического института. 2021. Т. 31. № 4. С. 34 – 38.
- Ли Г. Результаты и рекомендации по снижению учебной нагрузки в школах на этапе обязательного образования за последние 10 лет // Журнал образовательных наук Хунаньского педагогического университета. 2020. Т. 19. № 3. С. 94 – 101.
- Хуан С.Ц., Чжоу Д.Д., Дун С.С. Влияние учебной деятельности по совместному конструированию знаний на творческое мышление студентов // Современные образовательные технологии. 2022. Т. 32. № 3. С. 71 – 80.
- Чжао Ф.Ц., Торен А.А., Чэнь С.Ц. Дизайн обучения грамотности в первом классе на основе конструирования знаний // Вестник Бингтяньского педагогического института. 2022. Т. 32. № 4. С. 35 – 40.
- Ван Ц.Л. Глубокое конструирование знаний – эффективный способ генерации знаний // Журнал Шанхайского педагогического университета (Философия и социальные науки). 2016. Т. 45. № 4. С. 139 – 144.
- Дин М.Ж., Ван Т.Ц. Разработка и применение модели тройной интеграции «конструирование знаний, STEM, креативность» в обучении с использованием искусственного интеллекта // Исследования в области электронного образования. 2021. Т. 42. № 4. С. 108 – 114. 7.Дэн М.Ц., Ян Я.Т. Исследование влияния сложности учебных заданий на конструирование знаний в условиях онлайн-совместного обучения // Высшее образование в естественных науках. 2023. № 5. С. 78–86.
- Ван К., Ли Ц.Ш., Цзян И. Горячие области и фронтальные изменения международных исследований конструирования знаний – визуальный анализ на основе публикаций в журналах WOS // Современная информация. 2017. Т. 37. № 12. С. 154 – 161.
- Чжоу П.Х., Чжан И., Ян Ц.Ж., и др. Анализ классной речи в контексте совместного конструирования знаний младшими школьниками в умном классе – на примере курса науки в начальной школе // Исследования в области электронного образования. 2018. Т. 39. № 1. С. 20 – 28.
- Чжан И.Б., Чэнь Б.Д., Скардамалия М., и др. Переход от поверхностного конструирования к глубокому: развитие теории конструирования знаний и её применение в Китае // Исследования в области электронного образования. 2012. Т. 33. № 9. С. 5 – 12.
- Хуан С.Ц., Чжоу Д.Д., Хуан Ц., и др. Исследование построения STEM-модели обучения на основе конструирования знаний // Современные образовательные технологии. 2019. Т. 29. № 6. С. 115 – 121.
- Чжан Ц.В., Сунь Я.Ц. Конструктивистское обучение – интегративное исследование науки обучения. Шанхай: Шанхайское образовательное издательство, 2005. 62 с.
- Сюэ Ц.Ц., Чжан И.Б. Исследования конструирования знаний в международной перспективе: текущее состояние и новые тенденции // Цифровое образование. 2020. Т. 6. № 3. С. 9 – 15.
- Чжан И.Б., Сунь Ц.М., Муталиф. Исследование практики взаимной оценки среди сверстников на основе конструирования знаний // Исследования в области электронного образования. 2018. Т. 39. № 7. С. 108 – 113.
- Пан С.М. Рефлексия педагогического значения «теории конструирования знаний» // Журнал педагогики. 2009. Т. 5. № 3. С. 51 – 57.
Дополнительные файлы
