Практика использования технологии «перевернутый класс» при обучении иностранному языку

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье рассматривается педагогическая технология «перевернутый класс» как средство обучения иностранному языку и описывается практический опыт ее применения. Особое внимание уделяется преимуществам перевернутого класса, а также анализируются сложности, возникающие у студентов и преподавателя. В статье подчеркивается важность аутентичности языка в подготовительной фазе, а также развитие самостоятельности, мотивации и увеличение разговорного времени студентов в ходе очной фазы практического занятия по иностранному языку.

 

Об авторах

Олеся Мироновна Куницына

Московский государственный лингвистический университет

Автор, ответственный за переписку.
Email: kunitsyna_mglu@mail.ru

 кандидат филологических наук 
доцент кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации в области права  
Института международного права и правосудия 

Москва, Россия

Список литературы

  1. Wicke E. R. So gelingt's: 20 lernerzentrierte, handlungs-und produktorientierte Prinzipien des DaF/DaZ-Unterrichts. München: Hueber-Verlag, 2017.
  2. Чичиланова С. А., Нестерова С. А. Особенности технологии "перевернутый класс" в процессе обучения иностранного языка // Гуманизация образования. 2018. № 3. С. 104-108. EDN: XTGXFZ
  3. Gilboy M. B., Heinrichs S., Pazzaglia G. Enhancing Student Engagement Using the Flipped Classroom // Journal of Nutrition Education and Behavior. 2015. № 47 (1). P. 109-115.
  4. Hao Y. Middle school students' flipped learning readiness in foreign language classrooms: Exploring its relationship with personal characteristics and individual circumstances // Computers in Human Behavior. 2014. № 59. P. 295-303.
  5. Schröder Ch., Wirth I. 99 Tipps: Kompetenzorientiert unterrichten. Berlin: Cornelsen-Verlag, 2012.
  6. Klinger U. Kooperative Unterrichtsentwicklung. Seelze: Klett-Kallmeyer-Verlag, 2013.
  7. Roach T. Student perceptions toward flipped learning: New methods to increase interaction and active learning in economics // International Review of Economics Education. 2014. №17. P. 74-84.
  8. Тихонова Н. В. Технология "перевернутый класс" в вузе: потенциал и проблемы внедрения // Казанский педагогический журнал. 2018. № 2 (127). С. 74-79. EDN: YVJRNQ
  9. Lai C.-L., Hwang G.-J. A self-regulated flipped classroom approach to improving students' learning performance in a mathematics course // Computers & Education. 2016. № 100. P. 126-140.
  10. Salomo D. Jugendliche lernen anders Deutsch // Goethe Institut: Fremdsprache Deutsch. 2014. № 51. S. 3-9.
  11. Долбина Ю. А., Калинина Е. А. Эффективность использования технологии "перевернутый класс" в обучении студентов языкового факультета// Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики в современном иноязычном образовании. 2023. № 1. С. 206-211. EDN: BIZRPH
  12. Енбаева Л. В., Иванова М. А. Технология flipped classroom на уроке английского языка // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2017. № 17. С. 131-135. EDN: YNTSCE
  13. Корсакова Г. Г., Грошева Л. В., Николаичева В. Ю. Реализация технологии "перевернутый класс" при обучении студентов иностранному языку в условиях цифровизации образования // Глобальный научный потенциал. 2023. № 3 (144). С. 139-142. EDN: HVAOZE
  14. Итинсон К. С. Технология "перевернутый класс" в вузе: потенциал и проблемы внедрения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020 Т. 9 № 3 (32). С. 117-119. EDN: YQFFSQ

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).