Самостоятельность и ответственность как условие профессионально-личностного развития специалиста

В статье представлены результаты исследования, в ходе которого авторы подробно рассматривают такие аспекты как условия эффективности профессионально-личностного развития специалистов, к которым они отнесли соотношение и взаимозависимость двух основных понятий «самостоятельность» и «ответственность», их место при организации образовательного процесса и осознании самими обучающимися данных категорий для собственного становления. Центральной проблемой в данном исследовании является профессионально-личностное развитие будущих специалистов, сформированное на основе системы социально и профессионально ориентированных знаний, умений и навыков, а также необходимых для специалиста профессиональных качеств и способностей. Предметом исследования являются основные понятия «самостоятельность» и «ответственность». Объектом исследования является потенциал «самостоятельности» и «ответственности» в процессе образовательной деятельности, а также их воздействие на уровень профессиональной подготовленности специалиста. Особое внимание уделяется проблеме соотношения двух основных понятий «самостоятельность» и «ответственность» в образовательном процессе и осознании самими обучающимися их роли в обучении, в подготовке к профессиональной деятельности. Основными методами научного исследования являются общенаучные методы познания, а также частнонаучные: интервьюирование, анкетирование и опрос, статистический метод, метод наблюдения и др. Основным выводом проведенного исследования является то, что процесс профессионально-личностного развития специалистов во многом определяется уровнем ответственности курсантов и их самостоятельности, а также воздействия в виде особого содержания ценностных качеств, которые влияют на содержание ответственности. В заключении констатируется, что в условиях повышения эффективности профессиональной подготовки специалистов требуется пересмотр имеющихся педагогических технологий, расширения практической направленности процесса обучения и повышения уровня самостоятельности обучающихся. Особым вкладом авторов в исследование темы является то, что проведен анализ показателей профессионально-личностного развития специалистов на основе повышения ответственности и самостоятельности в процессе профессиональной подготовки обучающихся. Новизна исследования заключается в установлении, что ответственность и самостоятельность способны регулировать профессионально-личностное развитие в соответствии с потребностями профессии и возможностями образовательной организации.

самостоятельность, ответственность, профессионально-личностное развитие, курсанты, условия, образовательный процесс, специалист, профессиональные качества, способности, личностные свойства