Использование дидактического потенциала диалектной лексики на уроках лингвокраеведческой направленности

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Предметом данного исследования является дидактический потенциал диалектной лексики, возможность ее использования на уроках русского языка. Диалектный языковой материале материал позволяет учащимся освоить такие языковые явления как взаимосвязь внутренней формы и лексического значения слова; системность лексики, системные связи слов. Используя диалектную лексику, мы имеем возможность демонстрировать: взаимосвязь внутренней формы и лексического значения слова, системность лексики, системные связи слов; связь между реалиями действительности, их восприятием, мышлением и языком; процессы концептуализации действительности; процессы номинации; богатство языка (диалекты – часть национального, литературно языка, их отношение); самобытность края в зеркале языка; использовать связь лексики с другими уровнями языка, в первую очередь, с морфемикой и словообразованием.  При подготовке данной работы использовались следующие методы: наблюдение, классификация, моделирование, интерпретация. Основным лингвистическим методом стал структурно-семантический анализ. Многоаспектное изучение региональных особенностей в образовательных учреждениях – часть государственной образовательной политики, направленной на формирование национального патриотического самосознания учащихся. Новизна исследования заключается в актуализации диалектного материала, ранее не становившегося объектом дидактических разработок. В работе на конкретных примерах раскрывается дидактический потенциал диалектной лексики. Лингвистический анализ диалектной лексики позволяет сделать вывод о том, что использование ее на уроках лингвокраеведческой направленности позволит решить не только собственно лексикологические задачи (познакомить с понятием и значением диалекта), но и сформировать целый ряд лингвистических компетенций. Практическое применение перечисленным качествам исследуемого языкового материала находит применение в системе упражнений, представленных такими видами как чисто лексические, логико-лексические, а также синтетические.

Об авторах

Александра Дмитриевна Экономова

Московский финансово-промышленный университет «Синергия»

Email: aleksabondareva@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-2385-4602
доцент; кафедра филологии;

Список литературы

  1. Богданов Е. Ф. Поморы. М.: Современник, 1979. 399 с.
  2. Буторина Т. С. Педагогическая регионология: научно-методическое пособие / Т. С. Буторина. – Архангельск: АГТУ, 2004. 66 с.
  3. Верховых Л. Н. Актуальные вопросы методики преподавания русского родного языка // Неофилология. 2021. Т. 7, № 28. С. 618-625.
  4. Верховых Л. Н. Лингвокраеведение в школе. Воронеж: Воронеж. гос. пед. ун-т, 2017. 255 с.
  5. Гемп К. П. Сказ о Беломорье. Словарь поморских речений. М.: Наука, 2004. 637 с.
  6. Глинкина, Л. А. Историческое лингвокраеведение в учебном процессе – Свердловск: УрГУ, 1990. 25 с.
  7. Захарова Л. А., Нестерова Н.Г., Старикова Г.Н., Мороз Е.В. Лингвистическое краеведение. Томск: Издательство Томского университета, 2005. 265 с.
  8. Миронова, А. А. Роль спецкурса «Лингвистическое краеведение на Южном Урале» в формировании филологического мышления у студентов. // Вопросы лингвистического источниковедения: сборник научных работ преподавателей, аспирантов и студентов вузов. – Тобольск: Полиграфист, 2013. С. 23-26.
  9. Ковалёв Г.Ф. Ономастическое комментирование на уроках русской словесности. Учебное пособие для учителя русского языка и литературы. Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2005. 214 с.
  10. Ковалева Т.В. Формирование лингвокраеведческой компетенции иностранных обучающихся на материале историко-культурного наследия курского края. // Культурный континуум российской провинции: проблемы формирования и развития. Сборник статей участников международного круглого стола. Под редакцией Г. А. Салтык, И. Г. Косихиной. Курск, 2022. С 76-82.
  11. Котцова Е.Е. Лексическая семантика в системно-тематическом аспекте.-Архангельск: ПГУ, 2002. 203 с.
  12. Котцова Е.Е. Методические рекомендации к программе по русскому языку: Региональный компонент. Архангельск: Родина Ломоносова, 1994. 23 с.
  13. Климкова Л.А. Лингвокраеведение в отечественном научном и образовательном пространстве // Вестник Костромского государственного университета. 2017. 23(5). С. 92-96.
  14. Кузнецова И. Мир природы в сознании поморов (материалы для когнитивно-мотивационного словаря) // Языковая картина мира поморов. Коллективная монография. 2010. С. 153-198.
  15. Лунева Л.П. Краеведение как источник обновления современной методики русского языка // Русская словесность. 2002. № 6. С. 43-45.
  16. Ляпина Л. Н. Изучение языка в региональном аспекте. // Русский язык и проблемы современного образования: сборник научных статей. 2007. С. 138-142.
  17. Ляпина Л. Н. О развитии культуроведческой компетенции учащихся: изучение региональных особенностей русского языка. // Русская словесность. – 2010. № 6. С. 12-17.
  18. Майорова Т.В. Лингвистическое краеведение и его роль в формировании личностных качеств подростка. Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2007. 285 с.
  19. Мосеев И. И. Поморьска говоря: краткий словарь поморского языка. Архангельск: Правда Севера, 2005. 371 с.
  20. Осипова Е.П. Лингвистическое краеведение: программа курса. Рязань: РГУ, 2008. 20 с.
  21. Пашкова Е. И. Лексика с национально-культурным компонентом значения на уроках русского языка // Русская словесность. 2008. № 5. С. 64-67.
  22. Петров А. В. Концептуализация образа моря в трилогии Е. Богданова «Поморы» и в поэзии А. Левушкина. // Языковая картина мира поморов. Коллективная монография. 2010. С. 320-341.
  23. Пришвин М.М. За волшебным колобком // Собр. соч.: в 6 т. Т. 2. М.: Художественная литература, 1956.
  24. Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка. М.: Просвещение, 1979. 144 с.
  25. Сидорова Т. А. Концептуализация языковой картины мира поморов в номинациях объектов природы. // Языковая картина мира поморов. Коллективная монография. 2010. С. 139-153.
  26. Сироткина А.Т., Галян С.В. Лингвистическое краеведение: элективный курс для учителей общеобразовательных школ. Сургут: СурГПУ, 2015. 197 с.
  27. Словарь областного архангельского наречия в его бытовом и этнографическом применении. / А. О. Подвысоцкий. М.: Фонд поддержки экономического развития стран СНГ, 2008. 576 с.
  28. Трегубова Е. Н. Лингвистическое краеведение: Этнолингвистика. Ономастика. Славянск-на-Кубани, 2018. 34 с.
  29. Чилингарян М. В. Роль регионального компонента в формировании профессиональной компетенции у студентов педагогического вуза. / Диалог языков и культур: теоретический и прикладной аспекты: сборник научных статей. Вып.4. 2010. С. 269-273.
  30. Щербак А.С. Лингвокраеведение: учебно-методическое пособие для бакалавров и магистрантов по направлению «Филология», профиль «Отечественная филология» (русский язык и литература)» и для иностранных студентов-филологов. Тамбов: Изд. дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2011. 64 с.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).