Народная сказка как способ развития представлений о времени и пространстве как подсистемы целостной картины мира дошкольников

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Предметом исследования являются представления о времени и пространстве как элементы подсистемы целостной картины мира дошкольников. Объект исследования – уровень развития представлений о времени и пространстве дошкольников. Цель исследования: представить развитие представлений о времени и пространстве с помощью сказок. Данная статья посвящена изучению влияния занятий на основе сказок на развитие представлений о времени и пространстве. В первой части статьи произведен анализ психолого-педагогической, философской и медицинской литературы, посвященной проблеме исследования. В процессе теоретического анализа было выявлено, что картина мира рассматривается как целостная педагогическая категория, которая отражает степень осмысления мира и происходящих в нем событий на уровне систематизации и обобщении ранее полученных личностью знаний. Представления о времени и пространстве являются подсистемой целостной картины мира. Данные представления одними из первых развиваются у ребенка. У детей раннего и дошкольного возраста данные представления являются неосознанными. Для того, чтобы они стали осознанными необходимо осуществлять их целенаправленное развитие. Методологическая основа исследованияь включает в себя : культурно-историческую теорию Л.С. Выготского; теорию амплификации детского развития А.В. Запорожца; дискурсивный подход к типологии сказок А.Н. Афанасьева. На основе теоретического анализа нами была выделена методологическая основа нашего исследования и составлен его дизайн. С детьми старшего дошкольного возраста в течении одного учебного года проводился комплекс формирующих занятий на основе сказок. Результатом проведенных формирующих занятий стала выявленная эффективность формирующих занятий в экспериментальной группе. Дети стали лучше ориентироваться во временных промежутках и определять пространственные направления. Представления об окружающем мире расширились. Появилось умение ставить и решать поисковые задачи. Это обосновано тем, что у детей из экспериментальной группы повысился уровень развития представлений о времени и пространстве как подсистемы целостной картины мира на 30% и 25%, в то время как, в контрольной группе данные показатели повысились на 5% и на 4%, что является незначительным изменением.

Об авторах

Елена Валерьевна Бочкина

Московский финансово-промышленный университет "Синергия"

Email: bochkina.elena@gmail.com
ORCID iD: 0000-0003-1099-0047
преподаватель; кафедра Дошкольной педагогики;

Список литературы

  1. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни. / К. А. Абульханова., Т. Н. Березина. – СПб.: Алетейя, 2011. – 304 с.
  2. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова. – М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.
  3. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. – М.: Советская энциклопедия; СПб.: Фонд «Ленинградская галерея», 2002. – 1628 с.
  4. Бочкина, Е. В. Влияние социально-исторического контекста на формирование представлений о цикличности пространственно-временных процессов детей дошкольного возраста / Е. В. Бочкина // Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса : Материалы VIII Международной научно-практической конференции, Москва, 25–26 марта 2021 года. – Москва: Московский городской педагогический университет, 2021. – С. 31-33.
  5. Бузунова, Л. Г. Духовность и картина мира человека / Л. Г. Бузунова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2005. – № 1(46). – С. 5-7.
  6. Бушов, Ю. В. Интеллект и восприятие времени / Ю. В. Бушов, М. В. Светлик // Вестник Томского государственного университета. Биология. – 2014. – № 3(27). – С. 158-175.
  7. Веккер, Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. – М.: Смысл, 1998. – 685 с.
  8. Веракса, Н.Е. Формирование пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста: Дисс. канд. психол. наук. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. – 206 с.
  9. Вишнякова, Е. П. Хронотоп как пространственновременная основа моделирования художественного мира / Е. П. Вишнякова // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – № 2(87). – С. 529-531.
  10. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – СПб.: Питер, 2000. – 185 с.
  11. Гуревич, А. Я. Время как проблема истории культуры / А. Я. Гуревич // Вопросы философии. – 1969. – № 3. – С. 105-116.
  12. Зейгарник, Б.В. Введение в патопсихологию / Б.В. Зейгарник. – М.: Политиздат, 1982.
  13. Зуева, Т. В. Сказка // Большая российская энциклопедия: научно-образовательный портал – URL: https://bigenc.ru/c/skazka-290d86/?v=7789310.
  14. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., исправ. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 416 с.
  15. Костикова, Д. А. Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста в игре / Д. А. Костикова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2019. – № 7(140). – С. 97-102.
  16. Крулехт, М. В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта детской трудовой деятельности: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01. – Санкт-Петербург, 1996. – 387 с.
  17. Лесняк, И. В. Театрализованная деятельность как средство формирования коммуникативных навыков дошкольников: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.05 / Лесняк Ирина Валерьевна; [Место защиты: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина]. – Тамбов, 2011. – 25 с.
  18. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии /А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2004. – 320 с.
  19. Минибаева, Э. Р. Особенности формирования временных представлений у детей старшего дошкольного возраста / Э. Р. Минибаева // Балтийский гуманитарный журнал. – 2019. – Т. 8, № 3(28). – С. 93-95.
  20. Народные русские сказки А. Н. Афанасьева: В 3 т. – Лит. памятники. – М.: Наука, 1984–1985.
  21. Неверович, Г. А. Темпоральность топоса детства в рассказах В. И. Белова "Скворцы", "Иду домой" / Г. А. Неверович // Северный текст русской литературы : сборник, Архангельск, 16–17 ноября 2017 года / Министерство образования и науки Российской Федерации; Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова. Том Выпуск 4. – Архангельск: КИРА, 2018. – С. 221-227.
  22. Неверович, Г. А. Фольклоризм в сказе Б. Шергина "об Авдотье рязаночке" и повести Н. Жернакова "онашка" / Г. А. Неверович // Северный текст русской литературы, Архангельск, 23–24 ноября 2024 года. – Архангельск: Консультационное информационно-рекламное агентство, 2024. – С. 55-65.
  23. Когнитивные нарушения у детей с церебральным параличом (структура, диагностика, лечение) / С. А. Немкова, О. И. Маслова, Г. А. Каркашадзе [и др.] // Педиатрическая фармакология. – 2012. – Т. 9, № 3. – С. 77-84.
  24. Общая характеристика идиостилистики в тексте авторской сказки / Н. С. Варфоломеева, С. С. Усов, С. В. Архипов, Н. Л. Харченко // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. – 2022. – № 2. – С. 71-79.
  25. Сюй, Ц. Дискурсивная типология сказки (на примере сборника русских сказок А. Н. Афанасьева) / Ц. Сюй, Ю. В. Агеева // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2020. – Т. 13, № 2. – С. 134-139.
  26. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. – Издательство: Питер, 2002 г., 720 с.
  27. Худяков, А. И. Психофизика обобщенного образа: автореферат дис. доктора психологических наук: 19.00.01 / С. – Петерб. гос. ун-т. – Санкт-Петербург, 2001. – 44 с.
  28. Щербакова, Е.И. Методика обучения математике в детском саду/ Е.И. Щербакова. – М.: Академия, 2000. – 272 с.
  29. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений: в 11 т. / К. Д. Ушинский; сост. и подгот. к печати В. Я. Струминский ; гл. ред. А. М. Еголин ; Ин-т теории и педагогики АПН РСФСР. – Москва; Ленинград : АПН РСФСР, 1948-1952.Т. 8 : Человек как предмет воспитания : опыт педагогической антропологии. Т. 1-1950. – 776 с. : ил., портр.. – Указ. имен: c. 769-775.
  30. Carelli, M.G. & Forman, H. (2009, August). Time in space: Timelines of past events in children. European Conference of Developmental Psychology. Vilnius, Lithuania. August 2009.
  31. McDonald S., Fotakopoulou O. The Impact of Ipad Technology on Primary School Students’ Mathematical Skills-a Mixed Methods Approach //Available at SSRN 4264026. – 2022.
  32. McColgan K. L., McCormack T. Searching and planning: Young children’s reasoning about past and future event sequences //Child Development. – 2008. – Т. 79. – № 5. – С. 1477-1497.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).