Digital technologies as a psychological and pedagogical means of developing the memory of primary school students

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

In modern conditions of rapid digitalization of society, the study of the peculiarities of memory in younger schoolchildren becomes particularly relevant. Memory, as a fundamental cognitive process that determines personality formation and social interactions, undergoes significant transformations under the influence of digital technologies. The primary school age is a critical period for the development of all cognitive processes, and the active integration of digital devices in the educational process creates new conditions for their development. Understanding the mechanisms through which digital technologies influence the formation of memory in children of this age is necessary for the development of effective teaching methods and the creation of optimal conditions for the development of cognitive functions. The aim of the study is a comprehensive investigation of the characteristics of memory development in younger schoolchildren under conditions of active use of modern digital technologies. The theoretical foundations of A.N. Yashkova were considered: when memorizing, younger schoolchildren use analytical systems. According to L.S. Vygotsky, visual memory predominates in younger schoolchildren; however, the conditions for development and the leading type of activity determine the development of verbal-logical memory. The hypothesis of P.I. Zinchenko was taken into account, which states the weak volitional control of cognitive processes at this age. The results of the study allowed for the specification of memory functioning in younger schoolchildren, taking into account their immersion in the digital environment. According to the results of the method "Study of Logical and Mechanical Memory" by A.F. Anufriyev and S.N. Kostromina, it was found that 90% of the sample possesses a high level of meaningful memory, and 10% have an average level. However, 70% possess an average level of mechanical memory. The diagnosis of the volume and speed of auditory-verbal memorization using the method "Memorizing 10 Words" by A.R. Luria indicated that 35% of respondents have an average level, and 30% – below average. The method by R.S. Nemov "Remember the Pictures" shows a high level of short-term visual memory in 65% of respondents. Such results highlight the insufficient development of cognitive strategies for processing verbal information, which is particularly evident in the digital environment. Meanwhile, the active use of visually rich resources has a positive effect on the development of visual and meaningful memory. The theoretical justification for the problem is presented through an analysis of contemporary domestic and foreign literature. The practical significance of the study is represented by the developed diagnostic program and recommendations formulated based on the results of the empirical part.

References

  1. Попова А. Е., Данченко С. А. Память как психический процесс // Международный студенческий научный вестник. – 2023. – № 2. – URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=21231. EDN: GINOUH
  2. Пшигаушева Р. З., Гемуева А. А., Башиева А. М. Память личности как психический познавательный процесс // Психология и образование: опыт, перспективы, инновации. – 2025. – С. 259-263. EDN: JZWWKD
  3. Кандель Э. В поисках памяти: Возникновение новой науки о человеческой психике / пер. с англ. П. Петрова. – Москва: CORPUS, 2012. – 736 с.
  4. Макарова И. В. Общая психология: учебник для вузов. – Москва: Юрайт, 2025. – 188 с.
  5. Маклаков А. Г. Общая психология. – Москва: Питер, 2012. – 583 с.
  6. Нурмаматов А., Хужамбердиева Д. Развитие памяти учащихся и его психологические методы // Результаты научных исследований в условиях пандемии (COVID-19). – 2022. – Т. 1, № 6. – С. 79-84. – URL: https://inlibrary.uz/index.php/scientific-research-covid-19/article/view/8557
  7. Синь-хун Ли, Томас К. Спрэг, Аспен Х. Ю., Вэй Цзи Ма, Клейтон Э. Кертис. Нейронные механизмы распределения ресурсов в рабочей памяти // Успехи науки. – 2025. – № 15. – URL: 10.1126/sciadv.adr8015
  8. Беккер М., Соммер Т., Кабеза Р. Инсайт предсказывает последующую память через корковые репрезентативные изменения и активность гиппокампа // Связь с природой. – 2025. – № 16. – URL: https://doi.org/10.1038/s41467-025-59355-4
  9. Нурова М. А., Мамедова Л. В. Классификация видов памяти, их характеристика // Вестник науки и образования. – 2020. – № 21-1 (99). – URL: https://psv4.userapi.com/s/v1/d/j8Kg9WnuOaLZR4GsNnlD1zBbnqj-0zV4-yQzLlgqJCzgnlry4PI0pR01GvH8o1XGrgH_rliejSbLJ7aPV8zcJufdEcIovSCcAvEPVlF1DoZUhxYTcoUfbQ/Klassifikatsia_vidov_pamyati_ikh_kharakteristika.pdf
  10. Выготский Л. С. Третья лекция. Фенотипическое и генотипическое в психологических процессах // Культурно-историческая психология. – 2021. – № 3. – С. 6-14. – URL: https://doi.org/10.17759/chp.2021170303. EDN: LWHHAV 1
  11. Ван Л. Прогресс в исследовании механизма памяти в когнитивной психологии // Международный журнал общественного здравоохранения и медицинских исследований. – 2025. – № 3. – С. 66-72. – URL: 10.62051/ijphmr.v3n1.10
  12. Губжокова С. М. Общее понятие о мнемических процессах в научной психологической литературе // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2022. – № 7-1. – С. 44-47. – URL: http://intjournal.ru/wp-content/uploads/2022/08/Gubzhokova.pdf. doi: 10.24412/2500-1000-2022-7-1-44-47. EDN: PCDNVL
  13. Викстед Дж. Т. Влиятельная модель Аткинсона и Шиффрина (1968) затмила их современную теорию человеческой памяти // Журнал памяти и языка. – 2024. – № 136. – URL: https://doi.org/10.1016/j.jml.2023.104471
  14. Хашман В., Кашдолар Н., Постильони Ф., Джобс Р. Взаимосвязь предметно-пространственной памяти общего порядка и способности к чтению у школьников с дислексией и без нее // Журнал экспериментальной детской психологии. – 2020. – № 193. – С. 39. – URL: 10.1016/j.jecp.2019.104789
  15. Барсукова А. Е. Возрастная периодизация психического развития по Даниилу Борисовичу Эльконину // Современные научные исследования и инновации. – 2020. – № 6. – С. 42. – URL: https://web.snauka.ru/issues/2020/06/92580. EDN: BAYWAO
  16. Яшкова А. Н., Баранова С. Г., Овчинникова Е. Е. Развитие памяти младших школьников // Учебный эксперимент в образовании. – 2020. – Т. 95, № 3. – С. 31-36. EDN: JQKWVC
  17. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – Москва: Просвещение, 1995. – 473 с.
  18. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание и деятельность // Хрестоматия по психологии памяти / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2002. – 1185 с.
  19. Ермолова Т. В., Литвинов А. В., Балыгина Е. А., Савицкая Н. В. Нейробиология когнитивных компетенций младшего школьного возраста: новейшие зарубежные исследования // Современная зарубежная психология. – 2020. – № 2. – С. 8-20. – URL: https://psyjournals.ru/journals/jmfp/archive/2020_n2/jmfp_2020_n2_Ermolova_et_al.pdf?ysclid=mcuj5by4h6680320807. doi: 10.17759/jmfp.2020090201. EDN: GVGFQU
  20. Гуардабасси В., Томасетто К. Весовой статус или стигматизация веса? Стереотипы о ожирении, а не о избыточном весе, снижают рабочую память у детей школьного возраста // Журнал экспериментальной детской психологии. – 2020. – № 189. – С. 9. – URL: 10.1016/j.jecp.2019.104706
  21. Гринески С. Э., Коллинз Т. У., Адкинс Д. Э. Опасные загрязнители воздуха связаны с ухудшением успеваемости младших школьников в чтении, математике и естественных науках в США // Экологические исследования. – 2020. – № 181. – С. 10. – URL: 10.1016/j.envres.2019.108925
  22. Рубцова О. В., Саломатова О. В. Детская игра в условиях цифровой трансформации: культурно-исторический контекст // Культурно-историческая психология. – 2022. – № 3. – С. 22-31. – URL: https://doi.org/10.17759/chp.2022180303. EDN: XACWAO
  23. Трофимова Е. И. Влияние цифровизации на когнитивную сферу у детей // Молодой ученый. – 2021. – № 45. – С. 291-293. – URL: https://moluch.ru/archive/387/85119/. EDN: DQGGWV
  24. Грязнова Е. В., Гончарук А. Г., Виноградова Н. В., Матвейчук Т. Б. Цифровое образование в начальной школе: первые негативные результаты // Теория и методика обучения и воспитания. – 2020. – № 11. – С. 87-89.
  25. Солдатова Г. У., Вишнева А. Е. Особенности развития когнитивной сферы у детей с разной онлайн-активностью: есть ли золотая середина? // Консультативная психология и психотерапия. – 2019. – № 3. – С. 97-118. – URL: https://doi.org/10.17759/cpp.2019270307. EDN: YTMSNF
  26. Елшанский С. П. Когнитивные механизмы школьников в условиях цифровизации // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. – 2020. – № 1. – С. 77-106. – URL: https://journals.tsu.ru/uploads/import/2081/files/79-130.pdf. doi: 10.24411/2712-827X-2020-10110. EDN: ZYKESS
  27. Безбородова Н. Я. Влияние компьютерных технологий на когнитивные процессы школьников // Международный журнал медицины и психологии. – 2020. – № 2. – С. 109-113. – URL: https://ijmp.ru/wp-content/uploads/2020/06/bezborodova.pdf?ysclid=mcuk5fukwi512451370. EDN: UHHMXT
  28. Юров И. А. Использование современных гаджетов // Информационные технологии в подростковой среде. – 2018. – № 1 (15). – С. 101-106. – URL: https://moluch.ru/young/archive/15/1050/.
  29. Кузьмина А.С., Прайзендорф Е.С. Тревожно-депрессивная симптоматика в контексте типа отношения к беременности у женщин в послеродовый период // Психолог. 2023. № 3. С. 46-62. doi: 10.25136/2409-8701.2023.3.38268 EDN: RUZMKS URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=38268
  30. Каменская В. Г., Томанов Л. В. Цифровые технологии и их влияние на социальные и психологические характеристики детей и подростков // Экспериментальная психология. – 2022. – № 15 (1). – С. 139-159. – URL: https://doi.org/10.17759/exppsy.2022150109. EDN: WNLUVZ

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).