Neuropedagogics in the system of modern education

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The article examines the place of an actively developing scientific direction – neuropedagogy – in modern education. The purpose of the work is to analyze the principles used in neuropedagogy, the possibility of their integration into the education system, as well as the optimization of educational processes taking into account the individual needs of students to improve the effectiveness and quality of training. The topic of the application of neuropedagogy in practice is touched upon, and possible problems that this scientific direction may face are also noted. This article notes the importance of introducing neuropedagogics into the educational process in order to create more suitable conditions for an effective educational process. The author comes to the conclusion that in modern education there is an integration of methods of neuropedagogy and pedagogical practice. Neuropedagogy is a promising scientific direction that can help solve many complex problems in education, drawing the attention of researchers to the connection between the process of education and the functioning of the human brain. As part of the study, it was found that at the moment, with the help of neuropedagogics, it is possible to diagnose students to identify types of thinking, which will make it possible to conduct classes more effectively, taking into account the individual characteristics of students. The author comes to the conclusion that neuropedagogic methods allow individualizing learning, which has a positive effect on the effectiveness of knowledge acquisition, the development of creative abilities and a more accurate assessment of the results of the child's work.

References

  1. Lubkov A. V., Morozova O. A. «Pedagogical Education in Russia: Current State, Experience, Outlook, Problems». V International Forum on Teacher Education (2019): n. pag. doi: 10.3897/ap.1.e0401.
  2. Клемантович И. П., Степанов В. Г. Нейропедагогика: предмет исследования // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-11. – С. 2464-2468.
  3. Степанов В. Г., Леванова Е. А., Клемантович И. П. Нейропедагогика и ее задачи // Молодой ученый. – 2016 – № 7. – С. 155-156.
  4. Москвитин В. А., Москвитина Н. В. Нейропедагогика как прикладное направление педагогики и дифференциальной психологии // Вестик ОГУ. – 2001. – № 4. – С. 34-38.
  5. Даргевичене Л. И., Леонова Е. В. Актуальные проблемы современного школьного образования: взгляд изнутри // Педагогическое мастерство : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). – Москва: Буки-Веди. – 2015. – С. 41-44.
  6. Актуальные проблемы современного образования – Актуальные проблемы развития современного образования в России. URL: https://вжснр.рф/raznoe/aktualnye-problemy-sovremennogo-obrazovaniya-aktualnye-problemy-razvitiya-sovremennogo-obrazovaniya-v-rossii.html (дата обращения: 01.10.2023).
  7. Как превратить детей в загнанных лошадей: о нагрузке в начальной школе. URL: https://mel.fm/blog/nikolay-arkharov/25367-kak-prevratit-detey-v-zagnannykh-loshadey-o-nagruzke-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 05.10.2023).
  8. Альбицкая Н. Е. Четыре проблемы современного школьного образования. URL: https://multiurok.ru/blog/chietyrie-probliemy-sovriemiennogho-shkol-nogho-obrazovaniia-1.html (дата обращения: 07.10.2023).
  9. Тлевцежева М. А. Новые тренды современного образования / М. А. Тлевцежева // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2022. – Т. 14. – № 3. – С. 113-117. doi: 10.47370/2078-1024-2021-13-2-113-117.
  10. Абесалашвили М. З., Эртель А. Г., Овсянникова Т. А. Роль интеллектуальных услуг в современном инновационном процессе // Уральский научный вестник. – 2018. – Т. 3. – № 1. – С. 11-14.
  11. Вахрушев С. А., Дмитриев В. А. Некоторые проблемы внедрения проектной деятельности в школьном образовании // АНИ: педагогика и психология. – 2021. – № 1 (34).
  12. Мелитовская И. Н., Фурсенко Н. А., Березинская А. И. Проблемы использования метода проектов в практике школьного естественнонаучного образования // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 73-2.
  13. Pervushina N. A. (2018). Neuropedagogy And Bioethics Symbolism: Place In Knowledge Management. In I. B. Ardashkin N. V. Martyushev, S. V. Klyagin E. V. Barkova A. R. Massalimova & V. N. Syrov (Eds.), Research Paradigms Transformation in Social Sciences, vol 35. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (pp. 1048-1056). Future Academy. doi: 10.15405/epsbs.2018.02.123.
  14. Piddubna O., Maksymchuk A., Lytvychenko D., Revutska O., Moskalenko M., Sopina O. (2023). «Implementing Neuropedagogical Innovation in Schools: From Theory to Practice». BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience 14 (2), 37-58. doi: 10.18662/brain/14.2/443.
  15. Gvozdii S., Bakhov I., Pienov V., Palamarchuk S., Dudnyk N., Petrukhan-Shcherbakova L. «Neuropedagogy in Contemporary Formal and Non-Formal Education». BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience (2022), 13(4), 264-279. doi: 10.18662/brain/13.4/387.
  16. Аверьянов В. В. На изломе поколений: человеческий «капитал» или человеческий «балласт»? (доклад Изборскому клубу под редакцией Виталия Аверьянова) // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2019. – С. 8-23.
  17. Chojak Małgorzata. «Neuropedagogy as a Scientific Discipline: Interdisciplinary Description of the Theoretical Basis for the Development of a Research Field». World Academy of Science, Engineering and TechnologyInternational Journal of Educational and Pedagogical Sciences Vol. 12, No 8, 2018. doi: 10.5281/zenodo.1474341.
  18. Mystakidis Stylianos, Athanasios Christopoulos, Maria Fragkaki, and Konstantinos Dimitropoulos. 2023. «Online Professional Development on Educational Neuroscience in Higher Education Based on Design Thinking» Information 14, No 7, 382. doi: 10.3390/info14070382.
  19. Druzhilovskaya O.V. Neurosciences as a source of formation of a new direction of modern pedagogical education. CITISE, 2020, No 3, pp. 314-321. doi: 10.15350/2409-7616.2020.3.27.
  20. Глущенко А. А. Нейропедагогика как новейшее направление педагогики: технологии, принципы, методы // Инновационные педагогические технологии: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). – Казань: Бук, 2017. – С. 67-69.
  21. Еремеева В. Дидактические принципы системы Л. В. Занкова глазами нейропсихолога // Начальная школа («ПС»). – 2004. – № 24.
  22. Кузьмина Т. А. Нейропедагогический подход к обучению в начальной школе через исследовательскую деятельность учителя // Непрерывное образование: XXI век. – 2014. – № 3 (7).
  23. Кузьмина Т. Оптимизация обучения младших школьников с учётом особенностей мыслительной деятельности: исследовательская работа URL: https://textarchive.ru/c-1114400-pall.html (дата обращения: 04.10.2023).
  24. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения // Москва: ТЦ Сфера. – 2003.
  25. Ахутина Т. В, Золотарева, Э. В. О зрительно-пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы ее коррекции // Школа здоровья. – 1997. – № 3. – С. 38-42.
  26. Dudko S. A., Elkina I. M., Korshunova N. L., Kurdyumova I. M., Marchukova S. M., & Naydenova I. S. (2018). Main Trends In Cognitive Research In Education In Usa, Canada And France. In S. K. Lo (Ed.), Education Environment for the Information Age, vol 46. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences (pp. 179-186). Future Academy. doi: 10.15405/epsbs.2018.09.02.21

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).