Experience of Developing Value Orientations of Future Teachers in the Process of Mastering the Bachelor's Program

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

The article presents a theoretical analysis of approaches to the understanding of value orientations and mechanisms of their formation, reveals the impact of the educational process on the transformation of the complex value orientations of students - future teachers. The article presents the experience of designing the educational process of students in the direction of "Pedagogical education", aimed at promoting the development of value orientations of students - future teachers within the educational modules of the educational program. Particular attention in pedagogical design was paid to the peculiarities of applying the idea of affective area of B. Bloom's taxonomy of learning objectives and such mechanisms of value orientations formation as identification, empathy, individualization and reflection. D.A. Leontiev's "Meaning-Life Orientation Test" method was used to study the peculiarities of the complex of students' value orientations. The sample consisted of 84 students of "Pedagogical education" from the first to the third year. The results of the analysis of the data of the control study revealed positive dynamics in such indicators of value orientations as "satisfaction with the results of their life activities", "degree of independence", "degree of responsibility", "control over your life". Thus, the educational process, designed on the basis of such mechanisms of formation of value orientations, can be considered as a resource for the development of the value sphere of the personality of future teachers.

References

  1. Письмо Минпросвещения России от 14.12.2021 N АЗ-1100/08 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по подготовке кадров по программам педагогического бакалавриата на основе единых подходов к их структуре и содержанию («Ядро высшего педагогического образования»)»
  2. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
  3. Бисерова Г.К. Влияние ценностных ориентаций и мотивации обучения на профессиональную подготовку будущих учителей // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-1. С. 272-275.
  4. Загвязинский В.И. О ценностных ориентирах современного профессионально-педагогического образования // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 21-й Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 25–26 мая 2016 года. 2016. С. 28-31.
  5. Кирьякова А.В., Ольховая Т.А. Аксиология и инноватика университетского образования. М: Дом педагогики, 2010. 202 с.
  6. Педагогическое наследие В.А. Сластенина: проблемы воспитания, личностного и профессионального развития / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова, Н.А. Подымов [и др.]. М: Московский педагогический государственный университет, 2020. 290 с.
  7. Лотар Л.О. О ценностях и ценностных ориентациях в системе идейно-воспитательной работы ССНМ // Молодежь в условиях радикальных перемен современного общества. 1990. С. 148-155.
  8. Медведев А.М., Жуланова И.В., Мысина Т.Ю. Педагогическая рефлексия – два контекста: опыт, интроспекция и самосознание или персонализация и деятельность. Часть 2 // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 4. URL: https://mir-nauki.com/PDF/02PSMN420.pdf (дата обращения: 03.03.2022).
  9. Атаманова И., Богомаз С. Ценностные и деятельностные ориентации студентов высших учебных заведений: Выбор между безопасностью и инновационностью // Наука для образования сегодня. 2021. Т. 11. № 1. С. 59-74.
  10. Мурафа С.В. Сформированность ценностных ориентаций будущих педагогов // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2017. № 2. С. 123-128.
  11. Ильинский И.М., Луков В.А. Московские студенты: трансформации ценностных ориентаций // Вестник РУДН. Серия: Социология. 2020. №1. Т. 20. № 1. С. 50-63.
  12. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М: Политиздат, 1986. 223 с.
  13. McKernan J. Value orientations of teacher education students in Ireland, Palestine, Costa Rica and the USA. Irish Educational Studies.2002. 21(3). pp. 1-20.
  14. Лапин Н.И. Проблема ценностей в исследованиях В.А. Ядова и его коллег // Экономическая социология. 2009. №3. С. 82-93.
  15. Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: Виды, детерминанты и изменения во времени // Психологическое обозрение. 1998. № 1. С. 13-25.
  16. Rokeach M. Some Unresolved Issues in Theories of Beliefs, Attitudes and Values // Nebraska Symposium on Motivation, 1979. Vol. 27: Beliefs, Attitudes and Values / Ed. by H.E. Howe, M.M. Page. Lincoln, NE: University of Nebraska Press, 1980. pp. 261–304.
  17. Аль-Янаи Е.К. Cущность и генезис понятий «ценность», «ценностные ориентации», «ценностное отношение» в педагогике // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 4. URL: https://mir-nauki.com/PDF/59PDMN420.pdf (дата обращения: 22.03.2023).
  18. Водзинская В.В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании // Философские науки. 1968. № 2. С. 48-54.
  19. Salli A., Osam Ü. V. Preservice teachers’ identity construction: Emergence of expected and feared teacher-selves. Quality & Quantity. 2018. 52 (1). pp. 483–500.
  20. Журавлева Н.А. Влияние системы нравственного воспитания на становление ценностей современной российской молодежи // Общество, образование, наука: современные тренды: cборник трудов по материалам Национальной научно-практической конференции, Керчь, 16 октября 2020 года / под общ. ред. Масюткина Е. П.; науч. ред. Попова Т.Н. – Керчь: ФГБОУ ВО «Керченский государственный морской технологический университет», 2020. С. 173-178.
  21. Пузанова Ж.В., Ларина Т.И. Влияние обучения в вузе на изменение ценностных ориентаций обучающихся // Высшее образование в России. 2021. №4. Т. 30, № 4. С. 99-111.
  22. Яницкий М.С. Система ценностных ориентаций личности и социальных общностей: структурно-динамическая модель и ее применение в психологических исследованиях и психологической практике // Вестник КемГУ. 2020. №1 (81). С. 194-206.
  23. Петелин А.С., Демидова И.А. Механизмы формирования ценностных ориентаций современных старшеклассников // Мир науки, культуры, образования. № 6 (91). 2021. С. 160-162.
  24. Кирьякова А.В. Аксиологические доминанты развития личности в цифровом мире / А. В. Кирьякова, В. В. Мороз // Приоритеты и ценности воспитания и развития личности в современном обществе: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Рязань, 29 октября 2020 года. – Рязань: Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина. 2021. С. 73-76.
  25. Krathwohl, D.R., Bloom, B.S., & Masia, B.B. Taxonomy of educational objectives: The classifi-cation of educational goals. Handbook II: The af-fective domain. New York: David McKay. 1964.
  26. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М: Смысл, 1992. 16 с.
  27. Daradoumis T., Arguedas M. Cultivating Students' Reflective Learning in Metacog-nitive Activities through an Affective Pedagogical Agent // Educational Technology & Society. 2020. № 23 (2). pp. 19-31

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).