Разработка и апробация Q-выборки по эпистемическим убеждениям учащихся, изучающих китайский язык

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Введение. Эпистемические убеждения относятся к взглядам людей на природу знания и процесс познания. В ряде исследований изучались субъективные взгляды изучающих язык на то, что лично для них значит знание и изучение иностранного или второго языка (L2). По большей части эти исследования были количественными, для сбора данных использовались анкеты с самооценкой и шкалами типа Лайкерта.

Цель. Это пилотное исследование было направлено на оценку возможности принятия Q-методологии (Q) для исследования связанных с языком эпистемических убеждений, которых придерживаются студенты китайских университетов. Дается подробный отчет о разработке инструмента исследования (Q-выборка); сообщается о результатах пилотного тестирования Q-выборки.

Методы. Недавно разработанная Q-выборка, состоящий из 45 утверждений, была протестирована среди шести студентов, изучающих английский язык в университете материкового Китая. Студенты находились на разном уровне владения английским языком. 11-балльная сетка Q-сортировки имела значения от -5 («скорее несогласен») до +5 («скорее согласен»). Чтобы получить более глубокое представление о личных эпистемологиях студентов, с каждым студентом было проведено полуструктурированное интервью после Q-сортировки.

Результаты. Недавно разработанная Q-выборка оказалась пригодной для изучения эпистемических убеждений, связанных с языком. Были выделены две группы студентов, разделяющих схожие убеждения. Студенты, которые объединились, чтобы сформировать Фактор 1, придерживались более строгой точки зрения относительно достоверности знаний; эти студенты были на более низком уровне владения английским языком. Учащиеся, сгруппированные по фактору 2, имели более высокий уровень владения языком и придерживались более твердого мнения относительно авторитетности и источника знаний.

Выводы. Полученные данные подчеркнули актуальность и значимость эпистемических убеждений, относящихся к процессу приобретения знаний. Необходимы дальнейшие исследования с большим числом студентов, чтобы изучить роль владения языком в формировании личных эпистемологий.

Об авторах

Y. Wang

University of Malaya; Chifeng University

Email: s2019290@siswa.um.edu.my
ORCID iD: 0000-0002-0714-8433

L. Nikitina

University of Malaya

Email: larisa@um.edu.my
ORCID iD: 0000-0002-6061-5360

J. Kaur

University of Malaya

Email: jagdish@um.edu.my
ORCID iD: 0000-0002-6803-5635

F. Furuoka

University of Malaya

Автор, ответственный за переписку.
Email: fumitaka@um.edu.my
ORCID iD: 0000-0003-1863-387X

Список литературы

  1. Albright, E.A., Christofferson, K., McCabe, A., & Montgomery, D. (2019). Lessons learned: Some guidelines to factor interpretation. Operant Subjectivity: The International Journal of Q Methodology, 41, 134-146. DOI: https://doi.org/10.15133/j.os.2019.001
  2. Banasick, (2019). KADE: A desktop application for Q methodology. Journal of Open Source Software, 4(36), 1360. DOI: https://doi.org/10.21105/joss.01360
  3. Barcelos, A. M. F., & Kalaja, P. (2011).Introduction to beliefs about SLA revisited. System, 39(3), 281-289. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2011.07.001
  4. Block, J. (2008). The Q-sort in character appraisal: Encoding subjective impressions of persons quantitatively. American Psychological Association.
  5. Brown, S. R. (1980). Political subjectivity: Applications of Q methodology in political science. New Haven, CT: Yale University Press.
  6. Brown, S. R. (1993). A primer on Q methodology. Operant Subjectivity, 16(3/4), 91-138.
  7. Brown, S.R. (2008). Q methodology. In Lisa M. Given (Ed.), The SAGE encyclopedia of qualitative research methods (pp. 699-702). Thousand Oaks, CA: Sage.
  8. Brown, S. R. (2019). Subjectivity in the human sciences. The Psychological Record, 69(4), 565-579. DOI: https://doi.org/10.1007/s40732-019-00354-5
  9. Caruso, M., & Fraschini, N. (2021). A Q methodology study into vision of Italian L2 university students: An Australian perspective. The Modern Language Journal, 105(2), 552-568. DOI: https://doi.org/10.1111/modl.12713
  10. Chan, K. W., & Elliott, R. G. (2002). Exploratory study of Hong Kong teacher education students' epistemological beliefs: Cultural perspectives and implications on beliefs research. Contemporary Educational Psychology, 27(3), 392-414. DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.2001.1102
  11. Damio, S. M. (2018). The analytic process of Q methodology. Asian Journal of University Education (AJUE), 14(1), 59-75. Retrieved from https://ir.uitm.edu.my/id/eprint/21907/1/AJ_SITI%20MAFTUHAH%20DAMIO%20AJUE%2018.pdf.
  12. Damio, S. M., & Hashim, H. (2014). Conceptions of autonomy in language learning from a cultural perspectives using Q methodology. IIUM Journal of Educational Studies, 2(1), 33-45. DOI: https://doi.org/10.31436/ijes.v2i1.27
  13. Dörnyei, Z., & Taguchi, T. (2009). Questionnaires in second language research: Construction, administration, and processing. Routledge.
  14. Fong, E. T. Y. (2021). English in China: Language, identity and culture. London: Routledge.
  15. Hofer, B. K. (2000). Dimensionality and disciplinary differences in personal epistemology.
  16. Contemporary Educational Psychology, 25, 378-405. DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1026
  17. Hofer, B. K., & Pintrich, P. R. (1997). The development of epistemological theories: Beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Research, 67(1), 88-140. DOI: https://doi.org/10.3102/00346543067001088
  18. Irie, K. (2014). Q methodology for post-social-turn research in SLA. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4(1), 13-32. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1134810.pdf.
  19. Irie, K., & Ryan, S. (2015). Study abroad and the dynamics of change in learner L2 self-concept. In Z. Dörnyei, P. MacIntyre, & A. Henry (Eds.), Motivational dynamics in language learning. Bristol, UK: Multilingual Matters.
  20. Irie, K., Ryan, S., & Mercer, S. (2018). Using Q methodology to investigate pre-service EFL teachers' mindsets about teaching competences. Studies in Second Language Learning and Teaching, 8(3), 575-598. Retrieved from https://pressto.amu.edu.pl/index.php/ssllt/article/view/9444.
  21. Jehng, J. C. J., Johnson, S. D., & Anderson, R. C. (1993). Schooling and students' epistemological beliefs about learning. Contemporary Educational Psychology, 18(1), 23-35. DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1993.1004
  22. Kahsay, M. T. (2019). EFL students' epistemological beliefs and use of cognitive and metacognitive strategies in Bahir Dar University.International Journal of Foreign Language Teaching and Research, 7(26), 69-83. Retrieved from http://jfl.iaun.ac.ir/article_625692_feb95289b803bbd11b87451dd5e7fd6a.pdf.
  23. Lu, X., Zou, X., & Tao, J. (2020). Spanish language teachers' pedagogical beliefs in Chinese universities. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 84, 41-53. DOI: https://doi.org/10.5209/clac.71994
  24. Lundberg, A. (2019). Teachers' beliefs about multilingualism: findings from Q method research. Current Issues in Language Planning, 20(3), 266-283. DOI: https://doi.org/10.1080/14664208.2018.1495373
  25. Lundberg, A. (2020). Viewpoints about educational language policies: Multilingualism in Sweden and Switzerland. Doctoral dissertation, Malmö universitet. Retrieved from http://mau.diva-portal.org/smash/get/diva2:1434537/FULLTEXT01.pdf.
  26. McKeown, B. F., & Thomas, D. B. (2013). Q methodology (2nd ed.). Los Angeles, CA: Sage.
  27. Mori, Y. (1999). Epistemological beliefs and language learning beliefs: What do language learners believe about their learning?. Language Learning, 49(3), 377-415. DOI: https://doi.org/10.1111/0023-8333.00094
  28. Nikitina, L., & Furuoka, F. (2018). Dimensionality in language learners' personal epistemologies.International Journal of Instruction, 11(1), 269-282. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1165215.pdf.
  29. Pajares M. (1992). Teachers' beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332. DOI: https://doi.org/10.3102/00346543062003307
  30. Perry, W. G. (1970). Forms of intellectual and ethical development in the college years: A scheme. New York: Holt, Rinehart & Winston.
  31. Pritchard, D. (2006). What is this thing called knowledge? Routledge: Abingdon.
  32. Ramlo, S. (2020). Divergent viewpoints about the statistical stage of a mixed method: qualitative versus quantitative orientations.International Journal of Research & Method in Education, 43(1), 93-111. DOI: https://doi.org/10.1080/1743727X.2019.1626365
  33. Rock, J. (2013). Exploring vocabulary-related epistemological beliefs with Q-methodology. L'analisi Linquistica E Letteraria, 21(2), 137-154. Retrieved from https://www.analisilinguisticaeletteraria.eu/index.php/ojs/article/view/282.
  34. Schommer, M. (1998). The influence of age and education on epistemological beliefs. British Journal of Educational Psychology, 68(4), 551-562. DOI: https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1998.tb01311.x
  35. Schraw, G., Bendixen, L. D., & Dunkle, M. E. (2002). Development and validation of the Epistemic Belief Inventory (EBI). In B. K. Hofer & P. R. Pintrich (Eds.), Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (pp. 261-275). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  36. Stahl, E., & Bromme, R. (2007). The CAEB: An instrument for measuring connotative aspects of epistemological beliefs. Learning and Instruction, 17, 773-785. DOI: https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2007.09.016
  37. Stephenson, W. (1935a). Technique of factor analysis. Nature, 136(3434), 297. DOI: https://doi.org/10.1038/136297b0
  38. Stephenson, W. (1935b). Correlating persons instead of tests. Character and Personality, 4, 17-24.
  39. Stephenson, W. (1936). The foundations of psychometry: Four factor systems. Psychometrika, 1, 195-209.
  40. Stephenson, W. (1953). The study of behavior: Q-technique and its methodology. Chicago: University of Chicago Press.
  41. Stephenson, W. (1986a). Protoconcursus: The concourse theory of communication. Operant Subjectivity, 9(2), 37-58.
  42. Stephenson, W. (1986b). Protoconcursus: The concourse theory of communication. Operant Subjectivity, 9(3), 73-96.
  43. Stephenson, W. (1992). Self in everyday life. Operant Subjectivity, 15(2), 29-55. DOI: https://doi.org/10.15133/j.os.1992.001
  44. Watts, S., & Stenner, P. (2012). Doing Q methodological research: Theory, method and interpretation. London, England: Sage. DOI: https://doi.org/10.4135/9781446251911
  45. Wood, P., & Kardash, C. (2002). Critical elements in the design and analysis of studies of epistemology. In B. K. Hofer & P. R. Pintrich (Eds.), Personal epistemology: The psychology of beliefs about knowledge and knowing (pp. 231-260). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  46. Zheng, Y., Lu, X., & Ren, W. (2019). Profiling Chinese university students' motivation to learn multiple languages. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 40(7), 590-604. DOI: https://doi.org/10.1080/01434632.2019.1571074

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».