Взаимосвязь между готовностью к обучению по технологии «перевернутый класс» EFL учащимися и их вовлеченностью в процесс обучения, критическим мышлением и автономией: метод моделирования структурными уравнениями
- Авторы: Ravandpour A.1
-
Учреждения:
- University of Tehran, Kish International Branch
- Выпуск: Том 8, № 3 (2022)
- Страницы: 97-105
- Раздел: Оригинальное исследование
- URL: https://journals.rcsi.science/2411-7390/article/view/299386
- DOI: https://doi.org/10.17323/jle.2022.12654
- ID: 299386
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Цель. Основная цель исследования - изучить взаимосвязь между готовностью к обучению по технологии «перевернутый класс» иранских EFL учащихся и их вовлеченностью в обучение, критическим мышлением и автономией.
Методы. В исследовании приняли участие 520 студентов, изучающих английский язык в качестве иностранного в языковых институтах на территории Ирана. Они были выбраны методом случайной выборки. В исследовании использовались четыре инструмента: анкета готовности к обучению по технологии «перевернутый класс», шкала автономии учащихся, тест-опросник критического мышления и анкета вовлеченности в обучение. Взаимосвязь между переменными была проанализирована с помощью коэффициента корреляции Пирсона и моделирования структурными уравнениями (SEM).
Результаты. Результаты показали, что готовность к обучению по технологии «перевёрнутый класс» положительно и значимо коррелирует с тремя переменными: вовлеченностью в обучение, критическим мышлением и автономией. Кроме того, согласно результатам, обучению по технологии «перевёрнутый класс» является положительным значимым предиктором критического мышления, вовлеченности в процесс обучения и автономии. Более того, вовлеченность положительно предсказывается как критическим мышлением, так и автономией. В заключение, были обсуждены результаты и их значение в контексте изучения языка.
Об авторах
A. Ravandpour
University of Tehran, Kish International Branch
Автор, ответственный за переписку.
Email: afsanehravandpour2018@gmail.com
ORCID iD: 0000-0001-7872-4074
Список литературы
- Arum, R., & Roska, J. (2011). Academically adrift: Limited learning on college campuses. http://www.press.uchicago.edu/ucp/books/book/chicago.A/bo10327226.HTML.
- Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day.International Society for Technology in Education.
- Berrett, D. (2012). How ‘flipping the classroom can improve the traditional lecture. The Chronicle of Higher Education, 12(19), 1-3.
- Bishop, J. L., & Verleger, M. A. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. In ASEE National Conference and Exposition (Paper ID 6219). Atlant.
- Engin, M., & Donanci, S. (2016). Instructional videos as part of a ‘flipped' approach in academic writing. Learning and Teaching in Higher Education: Gulf Perspectives, 13(1), 1-8. DOI: https://doi.org/10.18538/lthe.v13.n1.231
- Ferlazzo, L. (2015). Building a community of self-motivated learners: Strategies to help students thrive in school and beyond. Routledge.
- Gasmi, A. A. (2017). An investigation of the impact of flipped instruction on EFL students' engagement in academic writing classes: A case study of foundation students in Oman [Unpublished doctoral dissertation]. University of Liverpool. http://H00022808_Nov2017.pdf.
- Graham, C. R., Woodfield, W., & Harrison, J. B. (2013). A framework for institutional adoption and implementation of blended learning in higher education. The Internet and Higher Education, 18, 4-14. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2012.09.003
- Green, T. (2015). Flipped classrooms: An agenda for innovative marketing education in the digital era. Marketing Education Review, 25(3), 179-191. DOI: https://doi.org/10.1080/10528008.2015.1044851
- Han, Y. J. (2015). Successfully flipping the ESL classroom for learner autonomy. NYS TESOL Journal, 2(1), 98-109. https://doi.org/110481685.
- Hao, Y. (2016). Middle school students' flipped learning readiness in foreign language classrooms: Exploring its relationship with personal characteristics and individual circumstances.Computers in Human Behavior, 59, 295-303. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.01.031
- Herreid, C. F., & Schiller, N. A. (2013). Case studies and the flipped classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5), 62-66.
- Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2015). NMC Horizon Report: 2015 K-12 edition. The New Media Consortium.
- Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30-43. DOI: https://doi.org/10.2307/1183338
- Lee, H., & Wang, P. (2013). EFL college student perceptions, engagement, and writing developments in a wiki-based inter-university collaborative writing project. English Teaching & Learning, 37(2), 77-120. DOI: https://doi.org/10.6330/ETL.2013.37.2.03
- Mason, G. S., Shuman, T. R., & Cook, K. E. (2013).Comparing the effectiveness of an inverted classroom to a traditional classroom in an upper-division engineering course. IEEE Transactions on Education, 56(4), 430-435. DOI: https://doi.org/10.1109/TE.2013.2249066
- McLaughlin, J. E., Roth, M. T., Glatt, D. M., Gharkholonarehe, N., Davidson, C. A., Griffin, L. M., Mumper, R. J. (2014). The flipped classroom: a course redesign to foster learning and engagement in a health professions school. Academic medicine, 89(2), 236-243. DOI: https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000086
- Miserandino, M. (1996). Children who do well in school: Individual differences in perceived competence and autonomy in above-average children. Journal of Educational Psychology, 88(2), 203-214. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.88.2.203
- Moranski, K., & Kim, F. (2016). Flipping lessons in a multi-section Spanish course: Implications for assigning explicit grammar instruction outside of the classroom. The Modern Language Journal, 100(4), 830-852. DOI: https://doi.org/10.1111/modl.12366
- Muniandy, A/P., V. (2018). Effectiveness of flipped classroom on students' achievement and attitudes towards the English language in secondary school. Journal of Innovative technologies in Education (JITE), 2, 9-15. https://doi.org/167213939.
- O'Flaherty, J., & Phillips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. The Internet and Higher Education, 25, 85-95. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.02.002
- Öztürk, M., & Çakıroğlu, U. (2021). Flipped learning design in EFL classrooms: implementing self-regulated learning strategies to develop language skills. Smart Learning Environments, 8(2), 1-20. DOI: https://doi.org/10.1186/s40561-021-00146-x
- Reeve, J., & Tseng, C. (2011). Agency as a fourth aspect of students' engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36(2011), 257-267. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2011.05.002
- Sadeghi, B., Hassani, M. T., & Rahmatkhah, M. (2014). The Relationship between EFL learners‟ metacognitive strategies, and their critical thinking. Journal of Language Teaching and Research, 5(5), 1167-1175. DOI: https://doi.org/10.4304/jltr.5.5.1167-1175
- Sakai, S., Chu, M., Takagi, A., & Lee, S. (2008). Teachers' roles in developing learner autonomy in the East Asian Region. The Journal of ASIA TEFL, 5(1), 93-117. DOI: https://doi.org/10.12973/iji.2017.1018a
- Sezer, R. (2008).Integration of critical thinking skills into elementary school teacher education courses in Mathematics. Education, 128(3), 349-362.
- Shahani, S., Chalak, A., & Heidari Tabrizi, H. (2021). The Iranian intermediate EFL learners' attitudes towards using flipped teaching via Google Classroom. Research in English Language Pedagogy, 9(1), 90-112. DOI: https://doi.org/10.30486/relp.2020.1880561.1159
- Smith, P. J. (2005). Learning preferences and readiness for online learning. Educational Psychology, 25(1), 3-12. DOI: https://doi.org/10.1080/0144341042000294868
- Strayer, J. F. (2012). How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation, and task orientation. Learning Environments Research, 15(2), 171-193. DOI: https://doi.org/10.1007/s10984-012-9108-4
- Touchton, M. (2015). Flipping the classroom and student performance in advanced statistics: Evidence from a quasi-experiment. Journal of Political Science Education, 11(1), 28-44. DOI: https://doi.org/10.1080/15512169.2014
- Tecedor, M., & Perez, A. (2019). Perspectives on flipped L2 classes: implications for learner training.Computer Assisted Language Learning. DOI: https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1626439
- Thorndike, E. (1932). The fundamentals of learning. ASS Press.
- Vaezi, R., Afghari, A., & Lotfi, A. (2019). Flipped teaching: Iranian students' and teachers' perceptions. Applied Research on the English Language, 8(1), 139-164. DOI: https://doi.org/10.22108/are.2019.114131.1382
- Viriyavejakul, C. (2020). The effect of flipped education on undergraduate student critical thinking ability.International Journal of Online Pedagogy and Course Design, 10(4), 1-9. DOI: https://doi.org/10.4018/IJOPCD.2020100105
- Yarbro, J., Arfstrom, K. M., McKnight, K., & McKnight, P. (2014). Extension of a review of flipped learning. Flipped Learning Network.
Дополнительные файлы
