Сравнение двух показателей глубины владения словарным запасом второго языка (L2) с использованием их взаимосвязи с объемом словарного запаса

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Введение. В этом исследовании сравнивались два теста на глубину знания словарного запаса второго языка (L2), а именно тест ассоциации слов (WAT) и шкала знаний словарного запаса (VKS), в отношении их ассоциаций с размером словарного запаса. Эти же отношения были дополнительно изучены отдельно для пяти групп частотности слов в группах частности слов.

Методы. 115 иранских учащихся, изучающих английский как иностранный язык (EFL), которые были носителями персидского языка, прошли тест ассоциации слов WAT, тест по шкале знаний словарного запаса VKS и уровень словарного запаса (VLT). Отобранными участниками были старшекурсники, которые варьировались от первокурсников до юниоров и были как студентами мужского (47), так и женского (68) пола.

Результаты. Результаты множественного линейного регрессионного анализа показали, что: (а) хотя оба показателя глубины словарного запаса были прогностическими для определения уровня словарного запаса VLT, тест ассоциации слов WAT имел более высокую связь с зависимой переменной; (б) как тест ассоциации слов WAT, так и шкала знаний словарного запаса VKS были прогностическими для высокочастотной лексики, причем взаимосвязи были более значимыми для теста ассоциации слов WAT; (c) тест ассоциации слов  WAT мог значительно предсказать среднечастотный словарный запас, в то время как шкала знаний словарного запаса VKS не внесла существенного вклада; и (d) в то время как шкала знаний словарного запаса VKS была в значительной степени связана с низкочастотной лексикой, тест ассоциации слов WAT не внес существенного вклада в прогнозирование этого уровня.

Выводы. Выводы интерпретируются с учетом пригодности как теста ассоциации слов WAT, так и шкалы знаний словарного запаса VKS в зависимости от типа входных данных, ожидаемого ответа и желаемой частоты целевых слов.

Об авторах

A. Dabbagh

Gonbad Kavous University

Email: m.enayat@maragheh.ac.ir

M. Janebi Enayat

University of Maragheh

Автор, ответственный за переписку.
Email: mostafa.enayat@gmail.com
ORCID iD: 0000-0001-8724-9121

Список литературы

  1. Abdullah, K. I., Puteh, F., Azizan, A. R., Hamdan, N. N., & Saude, S. (2013). Validation of a controlled productive Vocabulary Levels Test below the 2000-word level. System, 41(2), 352-364. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2013.03.005
  2. Akbarian, I. (2008). The role of vocabulary knowledge in predicting performance on reading comprehension item types [Unpublished doctoral dissertation]. University of Tehran, Iran.
  3. Akbarian, I. (2010). The relationship between vocabulary size and depth for ESP/EAP learners. System, 38(3), 391-401. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2010.06.013
  4. Alavi, S. M., & Akbarian. I. (2012). The role of vocabulary size in predicting performance on TOEFL reading item types. System, 40(3), 376-385. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2012.07.002
  5. Alharthi, T. (2020). Investigating the relationship between vocabulary knowledge and FL speaking performance.International Journal of English Linguistics, 10(1), 37-46. DOI: https://doi.org/10.5539/ijel.v10n1p37
  6. Atai, M. R. & Dabbagh, A. (2010). Investigating vocabulary depth and semantic set in EFL learners' vocabulary use in writing. TELL Journal, 4(2), 27-49.
  7. Baba, K. (2009). Aspects of lexical proficiency in writing summaries in a foreign language. Journal of Second Language Writing, 18(3), 191-208. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jslw.2009.05.003
  8. Beglar, D. (2010). A Rasch-based validation of the Vocabulary Size Test. Language Testing, 27(1), 101-118. https://doi.org/10.1177%2F0265532209340194.
  9. Cameron, L. (2002). Measuring vocabulary size in English as an additional language. Language Teaching Research, 6(2), 145-173. https://doi.org/10.1191%2F1362168802lr103oa.
  10. Dabbagh, A. (2016). The predictive role of vocabulary knowledge in listening comprehension: depth or breadth? International Journal of English Language and Translation Studies, 4(3), 1-13.
  11. Dabbagh, A., & Janebi Enayat, M. (2019). The role of vocabulary breadth and depth in predicting second language descriptive writing performance. Language Learning Journal, 47(5), 575-590. DOI: https://doi.org/10.1080/09571736.2017.1335765
  12. David, A. (2008). Vocabulary breadth in French L2 learners. The Language Learning Journal, 36(2), 167-180. DOI: https://doi.org/10.1080/09571730802389991
  13. Derakhshan, A., & Janebi Enayat, M. (2020). High- and mid-frequency vocabulary size as predictors of Iranian university EFL students' speaking performance. Iranian Journal of English for Academic Purposes, 9(3), 1-13.
  14. Duong, T. M. (2022). Insights into ESP Vocabulary Learning Strategies Used by Vietnamese Tertiary Students. Journal of Language and Education, 8(1), 38-49. DOI: https://doi.org/10.17323/jle.2022.10924
  15. Elgort, I. (2013). Effects of L1 definitions and cognate status of test items on the Vocabulary Size Test. Language Testing, 30(2), 253-272. https://doi.org/10.1177%2F0265532212459028.
  16. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd ed.). Sage Publications.
  17. Geranpayeh, A. (2003). A quick review of the English Quick Placement Test. UCLES Research Notes, 12, 8-10.
  18. Greidanus, T., & Nienhuis, L. (2001). Testing the quality of word knowledge in a second language by means of word associations: Types of distracters and types of associations. Modern Language Journal, 85(4), 567-577. DOI: https://doi.org/10.1111/0026-7902.00126
  19. Greidanus, T., Beck, B., & Wakely, R. (2005). Testing the development of French word knowledge by advanced Dutch and English-speaking learners and native speakers. Modern Language Journal, 89(2), 221-233. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2005.00276.x
  20. Gyllstad, H. (2007). Testing English collocations. Media-Tryck, Lund University.
  21. Gyllstad, H., Vilkaite, L., & Schmitt, N. (2015). Assessing vocabulary size through multiple choice formats: Issues with guessing and sampling rates. ITL International Journal for Applied Linguistics, 166(2), 278-306. DOI: https://doi.org/10.1075/itl.166.2.04gy1
  22. Haastrup, K., & Henriksen. B. (2000). Vocabulary acquisition: acquiring depth of knowledge through network building.International Journal of Applied Linguistics, 10(2), 221-240. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1473-4192.2000.tb00149.x
  23. Henriksen, B. (1999). Three dimensions of vocabulary development. Studies in Second Language Acquisition, 21(2), 303-317. DOI: https://doi.org/10.1017/S0272263199002089
  24. Henriksen, B. (2008). Declarative lexical knowledge. In D. Albrechtsen, K. Haastrup, & B. Henriksen (Eds.), Vocabulary and writing in a first and second language (pp. 22-66). Palgrave Macmillan.
  25. Huang, H.-F. (2006). Breadth and depth of English vocabulary knowledge: Which really matters in the academic reading performance of Chinese university students? [Unpublished master's thesis]. McGill University.
  26. Ishii, T. (2005). Diagnostic tests of vocabulary knowledge for Japanese learners of English [Unpublished doctoral dissertation]. University of Nottingham.
  27. Ishii, T., & N. Schmitt. (2009). Developing an integrated diagnostic test of vocabulary size and depth. RELC Journal, 40(5), 5-22. https://doi.org/10.1177%2F0033688208101452.
  28. Janebi Enayat, M., & Amirian, S. M. R. (2020). The relationship between vocabulary size and depth for Iranian EFL learners at different language proficiency levels. Iranian Journal of Language Teaching Research, 8(2), 97-114. DOI: https://doi.org/10.30466/ijltr.2020.120891
  29. Janebi Enayat, M., & Babaii, E. (2018). Reliable predictors of reduced redundancy test performance: The interaction between lexical bonds and test takers' depth and breadth of vocabulary knowledge. Language Testing, 35(1), 121-144. DOI: https://doi.org/10.1177/0265532216683223
  30. Janebi Enayat, M., & Derakhshan, A. (2021). Vocabulary size and depth as predictors of second language speaking ability. System, 99, 1-15. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102521
  31. Janebi Enayat, M., Amirian, S. M. R., Zareian, G., & Ghaniabadi, S. (2018). Reliable measure of written receptive vocabulary size: Using the L2 depth of vocabulary knowledge as a yardstick. Sage Open, 8(1), 1-15. DOI: https://doi.org/10.1177/2158244017752221
  32. Laufer, B., Elder, C., Hill, K., & Congdon, P. (2004). Size and strength: Do we need both to measure vocabulary knowledge? Language Testing, 21(2), 202-226. https://doi.org/10.1191%2F0265532204lt277oa.
  33. Mathews, J. (2018). Vocabulary for listening: Emerging evidence for high and mid-frequency vocabulary knowledge. System, 72, 23-36. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2017.10.005
  34. Meara, P., & Wolter, B. (2004). V-Links: beyond vocabulary depth. In D. Albrechtsen, K. Haastrup, & B. Henriksen (Eds.), Writing and vocabulary in foreign language acquisition (pp. 85-96). Museum Tusculanum Press.
  35. Milton, J. (2009). Measuring second language vocabulary acquisition. Multilingual Matters.
  36. Nassaji, H. (2006). The relationship between depth of vocabulary knowledge and L2 learners' lexical inferencing strategy use and success. The Modern Language Journal, 90(3), 387-40. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2006.00431.x
  37. Nation, I.S.P. (1983). Testing and teaching vocabulary. Guidelines, 5, 12-25.
  38. Nation, I.S.P. (1990). Teaching and learning vocabulary. Newbury House.
  39. Nation, I.S.P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
  40. Nation, P., & Beglar, D. (2007). A vocabulary size test. The Japan Association for Language Teaching, 31(7), 9-12.
  41. Nguyen, L.T.C., & Nation, I.S.P. (2011). A bilingual vocabulary size test of English for Vietnamese learners. RELC Journal, 42(1), 86-99. https://doi.org/10.1177%2F0033688210390264.
  42. Noro, T. (2002). The roles of depth and breadth of vocabulary knowledge in reading comprehension in EFL. ARELE: Annual Review of English Language Education in Japan, 13, 71-80. DOI: https://doi.org/10.20581/arele.16.0_141
  43. Nurweni, A. & Read, J. (1999). The English vocabulary knowledge of Indonesian university students. English for Specific Purposes, 18(2), 161-175. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(98)00005-2
  44. Paribakht, T. S., & Wesche, M. (1993). Reading comprehension and second language development in a comprehension-based ESL program. TESL Canada Journal, 11(1), 9-29. DOI: https://doi.org/10.18806/tesl.v11i1.623
  45. Paribakht, T.S., & Wesche, M. (1997). Vocabulary enhancement activities and reading for meaning in second language vocabulary acquisition. In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second language vocabulary acquisition: A rationale for pedagogy (pp.174-200). Cambridge University Press.
  46. Qian, D. (1998). Depth of vocabulary knowledge: assessing its role in adults' reading comprehension in English as a second language. [Unpublished doctoral dissertation]. University of Toronto, Canada.
  47. Qian, D. (1999). Assessing the roles of depth and breadth of vocabulary knowledge in reading comprehension. The Canadian Modern Language Review, 56(2), 283-307. DOI: https://doi.org/10.3138/cmlr.56.2.282
  48. Qian, D. (2002). Investigating the relationship between vocabulary knowledge and academic reading performance: an assessment perspective. Language Learning, 52(3), 513-536. DOI: https://doi.org/10.1111/1467-9922.00193
  49. Read, J. (1993). The development of a new measure of L2 vocabulary knowledge. Language Testing, 10(3), 355-371. https://doi.org/10.1177%2F026553229301000308.
  50. Read, J. (1995). Validating the word association format as a measure of depth of vocabulary knowledge. Paper presented at the 17th Language Testing Colloquium, Long Beach, CA.
  51. Read, J. (1998). Validating a test to measure depth of vocabulary knowledge. In A.J. Kunnan (Ed.), Validation in language assessment (pp. 41-60). Lawrence Erlbaum.
  52. Read, J. (2000). Assessing vocabulary. Cambridge University Press.
  53. Read, J. (2004). Plumbing the depth: how should the construct of vocabulary knowledge be defined? In P. Bogaards & B. Laufer (Eds.), Vocabulary in a second language, (pp. 209-227). Benjamins.
  54. Read, J. (2007). Second language vocabulary assessment: Current practices and new directions.International Journal of English Studies, 7(2), 105-125. DOI: https://doi.org/10.6018/ijes.7.2.49021
  55. Roche, T., & Harrington, M. (2013). Recognition vocabulary knowledge as a predictor of academic performance in an English as a foreign language setting. Language Testing in Asia, 3(12), 1-13. DOI: https://doi.org/10.1186/2229-0443-3-12
  56. Schmitt, N. (1999). The relationship between TOEFL vocabulary items and meaning, association, collocation and word-class knowledge. Language Testing, 16(2), 189-216. https://doi.org/10.1177%2F026553229901600204.
  57. Schmitt, N. (2010). Researching vocabulary: A vocabulary research manual. Palgrave Macmillan.
  58. Schmitt, N. (2014). Size and depth of vocabulary knowledge: what the research shows. Language Learning, 64(4), 913-951. DOI: https://doi.org/10.1111/lang.12077
  59. Schmitt, N., & Schmitt, D. (2014). A reassessment of frequency and vocabulary size in L2 vocabulary teaching. Language Teaching, 47(4), 484-503. DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444812000018
  60. Schmitt, N., Ching Ng, J. W., & Garras, J. (2011). The word associates format: Validation evidence. Language Testing, 28(1), 105-126. https://doi.org/10.1177%2F0265532210373605.
  61. Schmitt, N., Schmitt, D., & Clapham, C. (2001). Developing and exploring the behavior of two new versions of the vocabulary levels test. Language Testing, 18(1), 55-88. https://doi.org/10.1177%2F026553220101800103.
  62. Schoonen, R., & Verhallen, M. (2008). The assessment of deep word knowledge in young first and second language learners. Language Testing, 25(2), 211-236. https://doi.org/10.1177%2F0265532207086782.
  63. Shimamoto, T. (2000). An analysis of receptive vocabulary knowledge: Depth versus breadth. The Japan-British Association for English Teaching, 4, 69-80.
  64. Stewart, J. (2014). Do multiple-choice options inflate estimates of vocabulary size on the VST? Language Assessment Quarterly, 11(3), 271-282. DOI: https://doi.org/10.1080/15434303.2014.922977
  65. Stewart, J., & White, D. A. (2011). Estimating guessing effects on the Vocabulary Levels Test for differing degrees of word knowledge. TESOL Quarterly, 45(2), 370-380. DOI: https://doi.org/10.5054/tq.2011.254523
  66. Uchihara, T., & Clenton, J. (2020). Investigating the role of vocabulary size in second language speaking ability. Language Teaching Research, 24(4), 540-556. DOI: https://doi.org/10.1177/1362168818799371
  67. Uchihara, T., & Clenton, J. (2022). The role of spoken vocabulary knowledge in second language speaking proficiency. The Language Learning Journal. Advance online publication. DOI: https://doi.org/10.1080/09571736.2022.2080856
  68. Vermeer, A. (2001). Breadth and depth of vocabulary in relation to L1/L2 acquisition and frequency of input. Applied Psycholinguistics, 22(2), 217-234. DOI: https://doi.org/10.1017/S0142716401002041
  69. Webb, S. (2013). Depth of vocabulary knowledge. In C.A. Chapelle (Ed.), The encyclopedia of applied linguistics (pp. 1-8). Blackwell Publishing Ltd.
  70. Webb, S. A., & Sasao, Y. (2013). New directions in vocabulary testing. Language Testing, 44(3), 263-277. https://doi.org/10.1177%2F0033688213500582.
  71. Webb, S., Sasao, Y., & Ballance, O. (2017). The updated Vocabulary Levels Test: Developing and validating two new forms of the VLT. ILT International Journal of Applied Linguistics, 168(1), 33-69. DOI: https://doi.org/10.1075/itl.168.1.02web
  72. Wesche, M., & Paribakht, T. S. (1996). Assessing second language vocabulary knowledge: Depth versus breadth. The Canadian Modern Language Review, 53(1), 13-40. DOI: https://doi.org/10.3138/cmlr.53.1.13
  73. Xing, P., & Fulcher, G. (2007). Reliability assessment for two versions of Vocabulary Levels Tests. System, 35(2), 182-191. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2006.12.009
  74. Zareva, A. (2005). Models of lexical knowledge assessment of second language learners of English at higher levels of language proficiency. System, 33(4), 547-562. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2005.03.005
  75. Zhang, B., & Annual, S. B. (2008). The role of vocabulary in reading comprehension: the case of secondary school students learning English in Singapore. RELC Journal, 39(1), 51-76. https://doi.org/10.1177%2F0033688208091140.
  76. Zhang, D. (2012). Vocabulary and grammatical knowledge in L2 reading comprehension: A structural equation modeling study. Modern Language Journal, 96, 554-571. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2012.01398.x
  77. Zhang, D., & Koda, K. (2017). Assessing L2 vocabulary depth with word associates format tests: Issues, findings, and suggestions. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 2(1), 1-30. DOI: https://doi.org/10.1186/s40862-017-0024-0
  78. Zhong, H. F. (2016). The relationship between receptive and productive vocabulary knowledge: a perspective from vocabulary use in sentence writing. The Language Learning Journal, 46(4), 1-17. DOI: https://doi.org/10.1080/09571736.2015.1127403

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».