Стратегии овладения лексикой английского языка для специальных целей, применяемые вьетнамскими студентами высших учебных заведений

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Предпосылки исследования: лексические единицы английского языка для специальных целей (ЯСЦ) играют ключевую роль в освоении учащимися предмета, поэтому растет интерес к тому, каким образом используются стратегии освоения лексики английского ЯСЦ. Кроме того, существует потребность в понимании причин, обусловливающих необходимость использования стратегий освоения лексики для ЯСЦ.

Цель исследования: целью данной работы является изучение стратегий освоения лексики английского ЯСЦ с точки зрения метакогнитивных стратегий, когнитивных стратегий, стратегий запоминания, стратегий распознавания, социальных стратегий (обнаружения) и социальных стратегий (закрепления знаний), используемых вьетнамскими студентами высших учебных заведений, а также причин применения таких стратегий.

Методы: в исследовании приняли участие 270 студентов технических специальностей одного из высших учебных заведений Хошимина, Вьетнам, отобранных случайным образом. В исследовании были применены смешанные методы, включая сбор данных с помощью анкеты с выбором ответов и полуструктурированных интервью.

Результаты и значимость исследования: результаты показали, что участники использовали стратегии для изучения лексических единиц английского ЯСЦ в умеренной степени. Примечательно, что чаще всего в шести группах использовались метакогнитивные стратегии, в то время как социальным (закреплению знаний) уделялось меньше всего внимания. Результаты также показали, что участники используют стратегии освоения лексики английского ЯСЦ из-за их эффективности и регулярности, однако отсутствие уверенности и условий для практики мешает им использовать стратегии освоения лексики английского ЯСЦ. Ожидается, что полученные результаты исследования обогатят знания о том, как студенты изучают лексические единицы английского ЯСЦ в вузах Вьетнама и подобных условиях.

Об авторах

T. M Duong

Университет экономики и финансов Хошимина

Автор, ответственный за переписку.
Email: thamdm@uef.edu.vn
ORCID iD: 0000-0002-1152-485X

Список литературы

  1. Anderson, N. J. (2005). L2 learning strategies. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of research in second language teaching and learning (pp. 757-771). Lawrence Erlbaum.
  2. Baskin, S., Işcan, A., Karagöz, B., & Birol, G. (2017). The use of vocabulary learning strategies in teaching Turkish as a second language. Journal of Education and Practice, 8(9), 126-134.
  3. Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning. Longman.
  4. Besthia, W. (2018). A survey on vocabulary learning strategies: A case study of Indonesian EFL university students. Journal of Research & Method in Education, 8(5), 29-34. DOI: https://doi.org/10.9790/7388-0805032934
  5. Cameron, L. (2001). Teaching languages to children. Cambridge University Press.
  6. Catalan, R. (2003). Sex differences in L2 vocabulary learning strategies. Applied Linguistics, 13(1), 54-77. DOI: https://doi.org/10.1111/1473-4192.00037
  7. Denton, K., & West, J. (2002). Children's reading and mathematics achievement in kindergarten and first grade. National Center for Education Statistics.
  8. Ellis, R. (1997). The study of second language acquisition. Oxford University Press.
  9. Gardner, R.C., & Lambert, W.E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Newbury House.
  10. Ghalebi, R., Sadighi, F., & Bagheri, M. (2020). Vocabulary learning strategies: A comparative study of EFL learners. Cogent Psychology, 7, 1-12. DOI: https://doi.org/10.1080/23311908.2020.1824306
  11. Ghazal. L. (2007). Learning vocabulary in EFL contexts through vocabulary learning strategies. Novitas-Royal, 1(2), 84-91.
  12. Gifford, F. (2013). How to enrich your vocabulary? Cyber Tech Publications.
  13. Gu, P.Y. (2003). Vocabulary learning in a second language: Person, task, context and strategies. Teaching English as a Second or Foreign Language TESL-EJ, 7(2).
  14. Gu, Y. (2013). Vocabulary learning strategies. In C. A. Chapelle (Ed.), The encyclopedia of applied linguistics. Blackwell Publishing. DOI: https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal1329
  15. Gu, Y. (2018). Validation of an online questionnaire of vocabulary learning strategies for ESL learners. Studies in Second Language Learning and Teaching, 8(2), 325-350. DOI: https://doi.org/10.14746/ssllt.2018.8.2.7
  16. Hamzah, M. S. G., Kafipour, R., & Abdullah, S. K. (2009). Vocabulary learning strategies of Iranian undergraduate EFL students and its relation to their vocabulary size. European Journal of Social Sciences, 11(1), 39-50.
  17. Harding, K. (2007). English for specific purposes. Oxford University Press.
  18. Hoang, H. T. T. (2018). Difficulties in teaching and learning ESP vocabulary for nursing students at Thai Nguyen Medical College and some solutions. Journal of Science and Technology-Thai Nguyen University, 183(7), 129-134.
  19. Jones, M., & Durrant, P. (2010). What can a corpus tell about vocabulary teaching materials. In A. O'Keeffe & M. McCarthy (Eds.), The Routledge handbook of corpus linguistics (pp. 387-400). Routledge.
  20. Kan, A. (2009). Statistical procedures on measurement results. In the H. Atilgan (Ed.), Assessment and evaluation in education (pp. 397-456). Ani Publications.
  21. Lessard-Clouston, M. (2008). Strategies and success in technical vocabulary learning: Students' approaches in one academic context. Indian Journal of Applied Linguistics, 34(1-2), 31-63.
  22. Le, H. P. H., & Thach, H. T. H. (2017). Students' strategies in learning English specialized vocabulary. Journal of Science and Education, 44(4), 35-43.
  23. Little, D. (2009). Language learner autonomy and the European language portfolio: Two L2 English examples. Language Teaching, 42(2), 222-233. DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444808005636
  24. Nation, I. S. P. (1990). Teaching and learning vocabulary. Newbury.
  25. Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
  26. O'Malley, J. M., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge University Press.
  27. O'Malley, J. M., Chamot, A. U., Stewner-Mazanares, G., Russo, R., & Kupper, L. (1985). Learning strategies applications with students of English as a second language. TESOL Quarterly, 19, 285-96. DOI: https://doi.org/10.2307/3586278
  28. Oxford, R. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Reading in a Foreign Language, 15(2), 103-116. DOI: https://doi.org/10.5070/L411004984
  29. Pham, L. T. P. (2010). An examination of vocabulary learning strategies of first year students in USSH-VNUH [Unpublished Master's thesis]. Vietnam National University.
  30. Rivers, W. P., & Golonka, E. M. (2009). Third language acquisition theory and practice. In M. H. Long & C. J. Doughty (Eds.), The handbook of language teaching (pp. 250-266). Blackwell Publishing.
  31. Rudzinska, I. (2013). Are females better than males in communication in second language? Journal of Education Culture and Society, 2, 148-154. https://jecs.pl/doi/10-15503-jecs20132-148-154.
  32. Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. In N. Schmitt & M. McCarthy (Eds.), Vocabulary: Description, acquisition and pedagogy (pp.199-228). Cambridge University Press.
  33. Sedighi, E., & Tamjid, N. H. (2016). The relationship between Iranian EFL learners' autonomy and their vocabulary strategies with a focus on gender. The Journal of Applied Linguistics, 9(18), 183-196.
  34. Seliger, H. W., & Shohamy, E. (1997). Second language research methods. Oxford University Press.
  35. Takac, V. P. (2008). Vocabulary learning strategies and foreign language acquisition. Multilingual Matters.
  36. Tran, T. Q. (2020). Non-English majors' employment of autonomous English lexical learning strategies. Ho Chi Minh City Open University Journal of Science, 10(1), 43-54. DOI: https://doi.org/10.46223/HCMCOUJS.soci.en.10.1.540.2020
  37. Tran, T. Q., & Duong, T. M. (2018). EFL learners' perceptions of factors influencing learner autonomy development. Kasetsart Journal of Social Sciences, 39(1), 1-6. DOI: https://doi.org/10.1016/j.kjss.2018.02.009
  38. Tran, T. Q., & Nguyen, T. G. (2017). The use of English vocabulary learning strategies among Vietnamese high school students. In Proceedings of the Third International TESOL Conference Promoting ELT: Diverse Perspectives and New Horizons at Ho Chi Minh City University of Education (pp. 223-232). Ho Chi Minh City University of Education Publishing House.
  39. Tran, T. Q., & Vo, D. Q. (2019). Tertiary English majors' perceptions of the importance of learner autonomy and autonomous language learning strategy use. Proceedings of the International Conference: Autonomy and Motivation for Language Learning in the Interconnected World (pp. 102-113). Vietnam National University - Ho Chi Minh City Press.
  40. Tran, H. H. T. (2012). An investigation into the vocabulary learning strategy of ESP students in College of Foreign Language - The University of Da Nang. A collection of research papers by students for the 8th conference at the University of Da Nang. University Press.
  41. Vo, T. T. T., & Duong, T. M. (2020). Non-English majors' perceptions and use of metacognitive strategies at a Vietnamese EFL context. TNU Journal of Science and Technology, 225(12), 131-138. DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.3703
  42. Wanpen, S., Sonkoontod, K., and Nonkukhetkhong, K. (2013). Technical vocabulary proficiencies and vocabulary learning strategies of engineering students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 88, 312-320. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.08.511

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».