Культуроведческие знания о России китайских студентов-филологов, изучающих русский язык (по результатам диагностического анкетирования)

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Предметом исследования являются культуроведческие (культурно-страноведческие) знания иностранных студентов филологического профиля о России. В работе содержатся результаты исследования, которое проводилось в течение нескольких лет (начиная с 2014 года) среди студентов-филологов Синьцзянского государственного и Синьцзянского педагогического университетов (КНР, г. Урумчи), изучавших русский язык 2 года по учебникам «Русский язык для вузов» серии «Восток» (созданных в Китае) и приезжавших на годичную стажировку (3-й год изучения русского языка как иностранного) в Новосибирский государственный педагогический университет (НГПУ), с уровнем владения русским языком в объеме 1 сертификационного уровня (В1). Цель работы – представить систему диагностических заданий, которые позволяют выявить стартовые знания студентов-филологов о культуре страны изучаемого языка и изменения в их представлениях о реалиях культуры России в конце года обучения, определить базовые культурно-страноведческие сведения, усваиваемые в ходе обучения носителями системно различающихся культурных ценностей. Анализ педагогической, методической и учебной литературы по проблемам обучения иностранным языкам, в том числе русскому языку как иностранному, анкетирование инофонов с целью определения культурно-страноведческих знаний о России, метод описания, обобщения и систематизации полученных данных, метод тематической классификации культуроведческого материала, представленного в учебниках и в выполненных студентами заданиях. Новизна исследования определяется вводимым в научно-методический оборот материалом, полученным в результате опроса и анкетирования иностранных студентов-филологов и позволяющим изучать образ России, сложившийся у студентов-инофонов. Основные выводы проведенного исследования связаны с разработанной и апробированной системой диагностических материалов, направленной на определение уровня культурно-страноведческой компетенции (ее предметного содержания) у инофонов. Полученные материалы позволяют выявить у иностранных студентов-филологов базовые культурно-ориентированные знания о России, которыми они располагают после обучения вне языковой среды, а также отследить изменения, произошедшие в их представлениях о русской культуре за время обучения в России, и сделать выводы о доминирующих культурных ценностях России в языковом сознании иностранных обучающихся.

Об авторах

Юлия Михайловна Бокарева

Новосибирский государственный педагогический университет

Email: yuliamihail@mail.ru
доцент; кафедра современного русского языка и методики его преподавания;

Ольга Аркадьевна Новоселова

Новосибирский государственный педагогический университет

Email: novoselova.olya2011@yandex.ru
доцент; кафедра современного русского языка и методики его преподавания;

Список литературы

  1. Колесникова Н. И., Тум Е. А., Маркелова Е. В. Олимпийская азбука и лингвокультурная компетенция обучающихся // Сибирский педагогический журнал. 2015. № 5. С. 154-161.
  2. Федотова Н. Л. Основные проблемы преподавания русского языка как иностранного в неязыковой среде // Международный журнал русистики. International Journal of Russian Studies. ISSUE NO. 5 (2016/1) https://www.ijors.net/issue5_1_2016/articles/fedotova.html (Дата обращения: 02.11.2023)
  3. Турбина Е. П. Роль культурологического подхода в процессе обучения иностранным языкам // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. Педагогические науки. 2018. С.111-115 https://cyberleninka.ru/article/n/rol-kulturologicheskogo-podhoda-v-protsesse-obucheniya-inostrannym-yazykam (Дата обращения: 02.11.2023)
  4. Чжоу Шуцзюань. Теория и практика подготовки комплексных специалистов-русистов в Китае // Педагогическое образование в России. – 2016. – №12. – С. 171-175.
  5. Шупин Чжао. Значение социокультурного компонента в процессе формирования коммуникативной компетентности у студентов-филологов из КНР, изучающих русский язык как иностранный // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. – 2022. – Т. 41. – № 4. – С. 681-688.
  6. Лю Хун. Исследования китайских русистов-методистов по проблемам языка и культуры: новый этап, проблемы и задачи // Вестник КемГУКИ. 2011. №16. С. 85-89.
  7. Сун Хунхай. Современные методы в преподавании РКИ // Научно-образовательный журнал для студентов и преподавателей «Stud Net». 2021. № 5. С. 1-5.
  8. Ло Сяося. Методика обучения русскому языку в Китае (история и перспективы) // Научно-педагогическое обозрение. PedagogicalReview. 2015. 2 (8). С. 18-23.
  9. Гао Фэнлань. Особенности обучения русскому языку в китайских вузах // Педагогическое образование в России. 2016. № 12. С. 41-45.
  10. Антонова Ю. А. Национально-психологический портрет китайского студента, изучающего русский язык // Филологический класс. 2022. Том 27, № 2. С. 161-171.
  11. Ван Ямэн. Современные подходы к преподаванию русского языка как иностранного в высших учебных заведениях Китая// Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. 2019. № 8.
  12. Петрова С. М. Особенности обучения русскому языку как иностранному в китайской аудитории // Педагогика. Психология. Философия. 2020. № 2 (18). С. 19-24.
  13. Новикова А. К. Преподавание русского языка в Китае: этнометодические и этнокультурные особенности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Вопросы образования: языки и специальность. 2011. – №1. – С. 68-75.
  14. Охорзина Ю. О., Салосина И. В., Глинкин В. С. Особенности преподавания русского языка в условиях вузов КНР: теоретические и методические аспекты // Вестник Томского государственного университета. 2019. № 441. С. 206-212.
  15. Балыхина Т. М. От методики к этнометодике. Обучение китайцев русскому языку: проблемы и пути их преодоления. М.: РУДН, 2010. 344 с.
  16. Ндяй Манету, Нгуен Ву Хьюнг Ти, Грунина Е.О. Инновационные технологии в преподавании русского языка как иностранного// Русистика. 2020. Т.18. № 1. С. 17-38. http://dx.doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-1-7-38 (дата обращения: 19.11.2023)
  17. Современные образовательные технологии и тенденции в преподавании русского языка как иностранного/ под ред. У. С. Кутяевой, Е. С. Рябцевой. Екатеринбург: Издательский дом «Ажур», 2022. 105 с.
  18. Проблемы преподавания русского языка как иностранного в современном вузе: сборник научных статей / Составитель и научный редактор М. В. Беляков. М.: МГИМО-Университет, 2020. 268 с.
  19. Дейкина А. Д., Янченко В. Д. Некоторые тенденции современной методики преподавания русского языка как иностранного // Современная коммуникативистика. М., 2018. № 1 (32). С. 47-52.
  20. Обучение русскому языку как иностранному в современном образовательном пространстве // Под общей ред. Е. В. Корочкиной. Ульяновск: УлГТУ, 2021. 259 с.
  21. Веснина Л. Е., Кирилова И. В. Образ России в китайских учебниках по РКИ: аксиологический аспект // Филологический класс. 2019. № 1. C. 83-88.
  22. Гальскова Н. Д. Личностно-развивающий потенциал межкультурного подхода к обучению иностранным языкам // Известия Гомельского государственного университета имени Ф. Скорины. № 2 (95). 2016. С. 17-21.
  23. Образ России в международном образовательном дискурсе: лингвокогнитивный и лингводидактический аспекты: коллективная монография /Е. В. Дзюба, С. А. Еремина, В. Ю. Миков; Под редакцией Е. В. Дзюбы. Екатеринбург, 2019. 208 с.
  24. Дзюба Е. В. Когнитивные стратегии презентации образа России в зарубежных учебниках по русскому языку как иностранному для носителей славянских языков // Филологический класс. 2019. № 1. С. 75-82.
  25. Воробьев В. В. Лингвокультурология (теория и методы): монография. М.: Изд-во РУДН, 1997. 331 с.
  26. Тареева Е. Г. Система культуросообразных подходов в обучении иностранному языку // Язык и культура. 2017. С. 302-320 DOI: 1017223/19996195/40/20 https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-kulturosoobraznyh-podhodov-k-obucheniyu-inostrannomu-yazyku (Дата обращения: 02.11.2023)
  27. Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теория слова. М.: Русский язык, 1980. 320 с.
  28. Балыхина Т. М. Структура и содержание российского филологического образования. Методологические проблемы обучения русскому языку: Научное издание. М.: Изд-во МГУП, 2000. 400 с.
  29. Клобукова Л. П., Красильникова Л. В., Матюшенко А. Г. Специфика контингента иностранных учащихся – филологов в системе современной российской высшей школы // Мир русского слова. 2009. № 4. С. 91-98.
  30. Московкин Л. В., Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: прошлое, настоящее и будущее // Русский язык и литература в пространстве мировой культуры: материалы XIII Конгресса МАПРЯЛ. 2015. С. 739-734.
  31. Митрофанова О. Д., Костомаров В. Г. Методика преподавания русского языка как иностранного. VII Международный конгресс преподавателей русского языка и литературы. М.: Русский язык, 1990. 268 с.
  32. Прохоров Ю. Е. Лингвострановедение. Культуроведение. Страноведение: теория и практика обучения русскому языку как иностранному. М.: ИРЯП, 1998. 108 с.
  33. Самчик Н. Н. Развитие социокультурной компетенции при обучении русскому языку как иностранному // Карельский научный журнал. 2019. Т.8. №3 (28). С. 57-59.
  34. Дейкина А. Д., Анисина Ю. В. Специфика культуроведческого компонента профессионально ориентированного обучения иностранному языку иностранных военнослужащих // Балтийский гуманитарный журнал. 2021. Т. 10. № 1 (34). С. 98-102.
  35. Горбенко В. Д., Доминова Т. Н., Ильина Н. О., Кумбашева Ю. А., Митякова М. В. Актуальные направления методики преподавания русского языка как иностранного: результаты контент-анализа // Перспективы науки и образования. 2021. № 1 (49). С. 249-264. DOI: 1032744/pse.2021.1.17 (Дата обращения: 02.11.2023)
  36. Прохоров Ю. Е. Социокультурные аспекты изучения русского языка: новые условия, новые потребности, новые модели // Русский язык за рубежом. 2012. № 3 С. 4-10.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).