№ 6 (2025)
Статьи
Разработка и апробация опросника для диагностики управленческого профессионализма в парадигме когнитивно-средового подхода
Аннотация
Статья представляет результаты многолетнего исследования, направленного на разработку и апробацию оригинального опросника для диагностики управленческого профессионализма (КСУП-360) в парадигме когнитивно-средового подхода. Актуальность исследования обусловлена растущими требованиями к управленческим кадрам в условиях TACI-мира, цифровой трансформации и постпандемических изменений организационных систем. Существующие методы оценки управленческого профессионализма демонстрируют методологическую ограниченность – косвенные методы фокусируются на потенциале личности, игнорируя контекст деятельности, а прямые методы не позволяют вычленить психологическую составляющую профессионализма. Эмпирическую базу исследования составили 30 экспертов, 700 человек – вспомогательные выборки (руководители низшего, среднего и высшего звена), 121 человек – основная выборка включила управленцев, имеющих стаж управленческой деятельности не менее трех лет, в возрасте от 24 до 68 лет (M = 43,06; SD = 10,008). Оценка проводилась по комплексной схеме «360 градусов» с привлечением руководителей, коллег и подчиненных. В ходе исследования был реализован многоэтапный методологический план, включающий: выбор шкал, формирование первичной структуры субшкал, последовательный эксплораторный факторный анализ на вспомогательных и основной выборках, конфирматорный факторный анализ и проверку психометрических характеристик. Результатом работы стал валидный и надежный диагностический инструмент, состоящий из 24 пунктов, объединенных в 3 шкалы и 8 субшкал. Шкалы измеряют компетентность взаимодействия с социальной средой (понимание социальной среды, лидерство, работа со специфической социальной средой), информационной средой (когнитивные способности, общая и специальная цифровая компетентность) и предметно-содержательной средой (самоэффективность, знание специфики области). Психометрические показатели демонстрируют высокую надежность (Альфа Кронбаха 0,810-0,920, ретестовая надежность 0,71-0,88) и валидность (факторная структура объясняет 78,7% дисперсии). Разработанная методика имеет значительный научный и практический потенциал для использования в кадровой работе, организационном консультировании и дальнейших исследованиях в области психологии управления и организационной психологии.
Психолог. 2025;(6):1-22
1-22
Коммуникативный потенциал психологов-консультантов
Аннотация
Автор акцентирует внимание на актуальности предпринятого им исследования, которая определяется необходимостью получения эмпирических данных о коммуникативных особенностях практикующих психологов-консультантов, о динамике их коммуникативных качеств в процессе и результате их профессиональной деятельности. Подчёркивается значимость исследования проблемы для решения задач оптимизации программ профессиональной подготовки психологов-практиков, повышения качества практической психологической работы и одновременно с этим констатируется недостаточная её изученность в отечественной психологической науке. Всё вышесказанное предопределило выбор предмета и объекта исследования. Предметом исследования являются особенности коммуникативного потенциала и его динамика у психологов, занимающихся консультативной практикой. Эмпирический объект исследования: практикующие психологи-консультанты (50 человек) – со стажем консультативной практики 10–15 лет. Использовались методики: «Шкала эмоционального отклика» (А. Мехрабяна, Н. Эпштейна); «Диагностика особенностей общения» (В.Н. Недашковского), методика «Диагностика типа коммуникативной установки» (В.В. Бойко); «Саморегуляция и успешность межличностного общения» В.Н. Куницыной). Для статистической обработки данных использовалась «Statistics 13.4»: описательная статистика, корреляционный анализ (коэффициент Спирмена). Основными выводами исследования являются следующие. Выявленная высокая эмпатийность психологов-консультантов может рассматриваться как значимая детерминанта эффективности психологического консультирования; вместе с тем высоковероятно развитие синдрома профессионального выгорания, «усталости от сострадания». Установлено сложное сочетание в разной степени выраженных профессионально важных коммуникативных качеств психологов-консультантов: высокие показатели выраженности самоуважения, партнёрского стиля общения, удовлетворённости общением с близкими, сензитивности, доверия к людям; низкая степень одних коммуникативных качеств, затрудняющих общение и повышенная – других, следствием чего может быть развитие профессиональной деформации. Со стажем связана комплексная трансформация коммуникативного потенциала психологов-консультантов: развитие эмпатических способностей, существенное преодоление застенчивости и конфликтности, укрепление партнёрской ориентации и снижение открытых форм агрессивности при одновременном накоплении негативного опыта общения и усилении пессимистических установок, что отражает как позитивные аспекты профессионального развития, так и риски профессиональной деформации. Застенчивость, конфликтность и эмпатия представляют собой наиболее динамичные и чувствительные к влиянию профессионального опыта и претерпевающие наиболее существенные изменения в процессе профессионального становления психологов-консультантов.
Психолог. 2025;(6):23-44
23-44
Психологические механизмы формирования устойчивости к стрессу у молодежи и лиц предпенсионного возраста в условиях цифровизации профессиональной деятельности: анализ современных исследований
Аннотация
Предметом исследования являются психологические механизмы формирования устойчивости к стрессу у молодежи и лиц предпенсионного возраста в условиях цифровизации профессиональной деятельности. Рассматриваются ключевые факторы, влияющие на резилентность: когнитивные (когнитивная гибкость, рефрейминг), эмоциональные (осознанность, эмоциональная регуляция) и социальные (онлайн-поддержка, кибербуллинг). Эмоциональная регуляция, включая техники осознанности, уменьшает тревожность, вызванную социальным сравнением. Социальная поддержка в онлайн-сообществах укрепляет устойчивость, но кибербуллинг снижает этот эффект. Особое внимание уделяется формированию устойчивости к стрессу при использовании цифровых технологий. Культурные различия влияют на выбор копинг-стратегий: в восточных культурах преобладает коллективная поддержка, в западных – индивидуальная саморегуляция, в России – юмор и отвлечение. Сравнительное исследование групп безработных, находящихся в активном поиске работы и работающих выявило снижение удовлетворенности жизнью и жизнестойкости, а также повышенный уровень тревожности у безработных, наличие у них стрессовой ситуации и снижения уровня эмоциональной саморегуляции. Методика исследования: анализ научных публикаций по теме исследования, 48 исследований 2020–2025 годов, проведенных в разных странах. Проведено сравнительное исследование уровней тревожности, удовлетворенности жизнью и жизнестойкости в группах работающих и безработных. Выборку исследования составили безработные старшего возраста, и их работающие коллеги. Всего 180 человек. Предложены рекомендации для интервенций: развитие цифровой компетентности, обучение осознанности и создание безопасных онлайн-сообществ с учетом культурного контекста. Вклад исследования состоит не только в анализе научных публикаций на тему исследования, но и в проведении сравнительного эксперимента, который показал, что безработные более подвержены стрессу, чем их работающие коллеги. Ограничения включают недостаток лонгитюдных данных и влияние новых технологий, таких как ИИ. Будущие исследования должны сосредоточиться на долгосрочных эффектах цифровизации и разработке адаптированных программ поддержки. Устойчивость к стрессу в условиях цифровизации формируется под влиянием когнитивных, эмоциональных и социальных факторов, которые взаимосвязаны и усиливают друг друга. Когнитивная гибкость и рефрейминг позволяют адаптироваться к информационной перегрузке и переосмысливать стрессовые ситуации, тогда как эмоциональная регуляция, включая осознанность, снижает тревожность, вызванную социальным сравнением и кибербуллингом.
Психолог. 2025;(6):45-58
45-58
Жизнестойкость как предиктор профессиональной ориентации у школьников коренных малочисленных народов Севера
Аннотация
Авторы акцентируют внимание на необходимости поддержки и развитии потенциала школьников из числа коренных малочисленных народов Севера в условиях быстро меняющегося мира, мира цифровых технологий и наносистем. Жизнестойкость, как психологическая характеристика, позволяет школьнику справляться с трудностями и адаптироваться к изменениям. Объект исследования: профессиональная ориентация школьников. Предмет исследования: жизнестойкость как предиктор профессиональной ориентации у школьников. Целью данной работы является: выявить и проанализировать предиктивную роль профессиональных ориентаций у школьников из числа коренных малочисленных народов Севера. Исследование направлено на выявление того, как компоненты жизнестойкости и событийные переживания могут служить предиктором успешной профессиональной ориентации, а также в будущем способствовать успешной интеграции школьников в профессиональную сферу. Использованы следующие методики: Тест жизнестойкости (С. Мадди, Д. Леонтьев) – для оценки способности личности справляться со стрессовыми ситуациями и адаптироваться к изменениям; авторская анкета. Обработка данных проводилась с помощью программного пакета IBM SPSS Statistics 23.00. Показано, что высокий уровень жизнестойкости, вовлечённости в планирование собственной жизни и событийные переживания способствуют активности школьников в анализе траекторий будущего, включая профессиональную ориентацию. Исследование связи жизнестойкости с профессиональной ориентацией может стать вектором в разработке эффективных программ поддержки, направленных на успешную социализацию и профессиональную реализацию школьников из числа коренных малочисленных народов Севера. Важным аспектом является интеграция этнокультурного компонента в профориентационные программы, а также поддержка «гибридных» профориентационных траекторий, направленных на интеграцию научных достижений с традиционными практиками и культурой коренных народов. Исследование данной проблематики может существенно обогатить психолого-педагогическое сопровождение учащихся из числа КМНС, улучшая их адаптацию и профессиональную ориентацию в современных условиях.
Психолог. 2025;(6):59-67
59-67
Система наставничества как инструмент мотивации к спортивной деятельности детей младшего школьного возраста
Аннотация
Мотивация к спортивной деятельности является ключевым элементом психологического становления спортсмена, его нацеленности на тренировочный соревновательный процесс. Особенности мотивации к спортивной деятельности детей младшего школьного возраста вызывают научный интерес и предоставляют широкое поле для исследования с последующим применением эмпирических результатов
в педагогической практике. Предметом научного исследования является влияние примененной системы наставничества на мотивацию детей младшего школьного возраста к спортивной деятельности. Научная новизна эмпирического исследования заключается условиях применяемого эксперимента, классическая модель наставничества предполагает передачу опыта и знаний от старшего поколения младшему, в нашем случае возрастной разрыв между наставником и наставляемым незначителен, что определяет инновационность исследования. Объектом исследования выбрана группа детей детской секции карате возрастом от 6 до 11 лет. В роли наставников выступили дети из этой же секции, независимо от опыта и возраста, исходя исключительно из индивидуальных характеристик. Методы ненаучного исследования – психологическое наблюдение и психологический эксперимент. Результаты исследования фиксировались тренером
в выборочном протоколе, для отражения ключевых явлений, интересующих исследователя. Психологическое наблюдение в полной мере подтвердило выдвинутую в начале исследования гипотезу о положительном влиянии системы наставничества на мотивацию детей младшего школьного возраста к спортивной деятельности. Кроме того, эмпирическим методом выявлена корреляционная зависимость наличия наставничества
и скорости адаптации детей в спортивном коллективе, а также значительное влияние роли наставника на ребенка и его участие в тренировочном процессе. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения результатов исследования при разработке тренировочных программ, нацеленных на повышение мотивации детей младшего школьного возраста к спортивной деятельности.
Психолог. 2025;(6):68-79
68-79
Формирование половой идентификации у обучающихся разных возрастных групп: разработка психолого-педагогической программы
Аннотация
Проблема разработки программы формирования половой идентификации у обучающихся как структурного звена самосознания на всех уровнях общего образования является актуальной, однако данного методологического документа в современной отечественной педагогике и психологии еще нет. Это обстоятельство определило цель нашего исследования: разработка и описание выше указанной психолого-педагогической программы. Проведенная работа позволила нам определить основную цель программы – формирование половой идентификации у обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста посредством обучения их адекватным половым особенностям поведения, принятия своего «физического Я», развития полового самосознания и разрешения внутриличностных проблем. В статье представлена практика внедрения психолого-педагогической программы, ожидаемые результаты, условия реализации. Отражены этапы деятельности рабочей группы проекта. Методологической основой изучения предмета исследования стали: теория идентификации, теория половой типизации и теория самокатегоризации. В основе исследования лежат принципы развития и детерминизма. При разработке программы формирования половой идентификации использовались теоретические и эмпирические методы исследования: комплексный анализ литературы, метод моделирования, абстрагирования, конкретизации, изучения и обобщения педагогического опыта. Кроме того, раскрыта организационная структура концепции формирования половой идентификации у обучающихся, отражающая направления психолого-педагогического сопровождения процесса формирования половой идентификации для всех субъектов образовательных отношений и уровней общего образования. В ходе исследования обозначены формируемые особенности половой идентификации во взаимоотношениях мужчин и женщин, в семейной жизни, в профессиональной деятельности, а также рефлексии на себя, как носителя пола. В ходе исследования определены организационные и методические ожидаемые результаты программы, что безусловно, определяет его практическую значимость и долгосрочные перспективы проводимой работы.
Психолог. 2025;(6):80-90
80-90
Личностные характеристики подростков, склонных к девиантному поведению
Аннотация
Целью исследования является изучение личностных качеств подростков, склонных к девиантному поведению. Предметом – личностные качества подростков, склонных к девиантному поведению. Исследование личностных качеств подростков, склонных к девиантному поведению, представляет актуальность с точки зрения профилактики данного поведения. Зная некоторые особенности личности, обуславливающие развитие негативных личностных предпочтений и социальных тенденций, не соответствующих норме (агрессия, раздражительность, низкая стрессоустойчивость и т.д.), можно вовремя начать психологическую работу с подростком, оказать ему необходимую психологическую помощь. Кроме того, зная личностные качества подростков, склонных к девиантному поведению, можно осуществлять меры по оказанию своевременной помощи в правильном выборе нравственных ориентиров.Выборка: в исследовании приняли участие 60 подростков одной из средних школ Красноярского края. Из них 36 мальчиков и 24 девочек в возрасте от 14 до 16 лет. Методы исследования: методика «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению» (А. Н. Орел); методика «Большая пятерка личностных качеств» (А.Г. Грецов); статистическая обработка с помощью критерия Манна-Уитни. Выявлено, что у большинства подростков, склонных к девиантному поведению наблюдается по шкале «коммуникабельность» уровень выше среднего, ниже среднего уровень эмоциональной устойчивости (у 22% подростков, склонных к девиантному поведению), они более открыты, при этом часто делают неосознанные поступки, враждебно настроены к окружающим. Подростки, не склонные к девиантному поведению, также коммуникабельны, но при этом большинство из них, эмоционально устойчивы, открыты, сознательны и доброжелательно настроены к другим. Статистическая обработка данных выявила достоверность различий между всеми личными качествами, за исключением коммуникабельности. Профилактику девиантного поведения целесообразно осуществлять через упражнения, направленные на повышение уровня эмоциональной устойчивости, ответственности и сознательности при выполнении каких-либо действий и задач, повышению уровня доброжелательности и снижению уровня агрессии при общении им взаимодействии с другими.
Психолог. 2025;(6):91-109
91-109