Учитель будущего и будущее учителя в меняющейся профессии
- Авторы: Болдышева Н.О.1
-
Учреждения:
- Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
- Выпуск: № 1 (2024)
- Страницы: 17-27
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2409-7144/article/view/372732
- EDN: https://elibrary.ru/LPDFBA
- ID: 372732
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В данной статье представлены результаты социологического исследования, предметом которого стал процесс вхождения молодых специалистов в профессию учителя, в условиях происходящих в ней изменений. Целью исследования было изучить, как молодые специалисты оценивают профессию учителя и видят свое будущее в ней, в условиях происходящих изменений. К числу результатов, полученных в ходе исследования, можно отнести: оценку влияния полученного образования на процесс вхождения в профессию и выбор вторичной занятости; выявление особенностей социального взаимодействия молодого учителя с учениками и их родителями, в условиях изменений, происходящих в профессии; предложения по развитию профессиональной группы учителей; определение разрывов между профессиональными ожиданиями молодых учителей и реальной профессиональной деятельностью. Методом данного исследование стало интервьюирование молодых учителей, работающих в школах Подмосковья. Всего проведено 64 углубленных телефонных интервью. Новизна исследования заключается в изучении такого сложного социального явления как вхождение и закрепления молодых учителей в профессии как на теоретическом так и на эмпирическом уровне, в условиях изменения самой профессии, а также остро дефицита педагогических кадров. Область применения результатов: результаты исследования могут стать информационной базой для актуализации образовательных программ вузов, создания механизмов решения проблем дефицита педагогических кадров на региональном уровне, развития профессионального сообщества и сохранения профессии учителя. Основной вывод исследования заключается в том, что сохранение профессии учителя и учителей в профессии предполагает отказ от узкого понимания рациональности, основанной на экономическом подходе и акцент на ценности педагогического труда как такового.
Об авторах
Наталья Олеговна Болдышева
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Email: nboldysheva@mail.ru
доцент; кафедра Департамент социологии;
Список литературы
Вольчик В. В., Посухова О. Ю. Реформы в сфере образования и прекариатизация учителей // Terra Economicus. – 2017. – Т. 15. – №. 2. С. 122-138. Кульман Э. Ответственные профессионалы» и «разборчивые клиенты»: изменения во взаимодействии медицинских профессионалов, государства и общества // Социальная динамика и трансформация профессиональных групп в современном обществе / Под ред. В.А. Мансурова. М.: Институт социологии РАН. – 2007. – С. 81-106. Осипов А. М. Рыночные механизмы – социальный тупик российского образования // Высшее образование в России. – 2019. – №. 5. – C. 63-72. Осипов А. М. и др. Российское образование в бумажной пучине: опыт социологического анализа // Социологические исследования. – 2020. – №. 3. – С. 60-70. Ball S. J. (2003) The teacher's soul and the terrors of performativity. Journal of education policy. Vol. 18. №. 2: 215-228. Carter B., Stevenson H. (2012) Teachers, workforce remodelling and the challenge to labour process analysis. Work, employment and society. Vol. 26. №. 3: 481-496. Kesküla E., Loogma K. (2017). The value of and values in the work of teachers in Estonia Work, employment and society. Vol. 31. №. 2: 248-264. Levin B. (1998). An epidemic of education policy:(what) can we learn from each other? Comparative education. Vol. 34. № 2: 131-141. Lindström M. N. (2020) Swedish School Reforms and Teacher Professionalism Professions and Professionalism. Vol. 10. № 3:1-20. McWilliam E. (2008) Making excellent teachers. Critical readings in teacher education. Brill Sense: 33-44. Maguire M. (2009) Towards a sociology of the global teacher. Routledge: 58-68.
Дополнительные файлы

