Серебряная экосистема образования в интересах старшего поколения


Цитировать

Полный текст

Аннотация

Эпоха долголетия, характеризующая многие развитые страны, включая Россию, требует пересмотра феномена старения и роли пожилых в обществе. Представление о старшей когорте населения как пассивных бенефициарах, создающих дополнительную нагрузку на рынок труда, системы социального обслуживания и здравоохранения, постепенно сменяется более инклюзивным взглядом, который основан на принципах активного долголетия и подразумевает расширение прав и возможностей пожилых, их интеграцию во все сферы общества. Один из способов ответа на вызовы долголетия - образовательные программы для пожилых, или геронтообразование, способное обеспечить старшую когорту нужными знаниями и навыками, укрепить их человеческий потенциал. В статье представлена перспективная теоретическая рамка для анализа геронтообразования в России как «серебряной экосистемы» образовательных программ для пожилых, реконструированной по работам У. Бронфенбреннера и интегрированной со структуралистско-конструктивистским подходом. Согласно «экологической теории» Бронфенбреннера, включенность представителей старшего поколения в образование может быть проанализирована на уровне ряда взаимосвязанных подсистем с акцентом на акторов разного уровня, вносящих вклад в социальное развитие и благополучие группы. Структуралистский конструктивизм позволяет рассмотреть образование для пожилых в контексте власти и неравенства как поле, на котором неравномерно распределены ресурсы, что необходимо учитывать в разработке образовательных программ. Применяя концептуальные основания нового подхода к анализу выборочных региональных документов, авторы раскрывают связи и разрывы, разнонаправленные процессы внутри «серебряной экосистемы», которые порождают противоречия между идеалами стратегии в интересах старшего поколения, предусматривающей его активное вовлечение в жизнь общества, и неравномерностью распределения ресурсов в поле социальной интеграции пожилых людей.

Об авторах

Елена Ростиславовна Ярская-Смирнова

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Автор, ответственный за переписку.
Email: eiarskaia@hse.ru
доктор социологических наук, заведующая Международной лаборатории исследований социальной интеграции ул. Мясницкая, 20, Москва, 101000, Россия

Дарья Игоревна Присяжнюк

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Email: dprisyazhnyuk@hse.ru
кандидат социологических наук, ведущий научный сотрудник Международной лаборатории исследований социальной интеграции ул. Мясницкая, 20, Москва, 101000, Россия

Список литературы

  1. Albegova I.F., Startseva O.N. Obrazovanie pozhilyh lyudey kak faktor ih zdorovya v usloviyah postoyannogo prozhivaniya v sovremennom dome-internate [Education of the elderly as a factor of their health on the contemporary care home]. Sotsiologiya Meditsiny. 2014; 1. (In Russ.).
  2. Arendt X. Vita activa, ili O deyatelnoy zhizni [The Human Condition]. Saint Petersburg; 2000. (In Russ.).
  3. Bashkireva A.S. Uroven fizicheskoy aktivnosti i kachestvo zhizni u lits pozhilogo i starcheskogo vozrasta [Level of physical activity and quality of life of the elderly]. Klinicheskaya Gerontologiya. 2019; 11–12. (In Russ.).
  4. Bourdieu P. Formy kapitala [The forms of capital]. Ekonomicheskaya Sotsiologiya. 2002; 3 (5). (In Russ.).
  5. Vishnevsky A.G., Shcherbakova E.M. Demografiya: za i protiv povysheniya pensionnogo vozrasta [Demography: Pros and cons of raising the retirement age]. Zhurnal Novoy Ekonomicheskoy Assotsiatsii. 2019; 2. (In Russ.).
  6. Vysotskaya I.V., Tikhaeva V.V., Glebova E.A. Sravnitelnaya kharakteristika soderzhaniya obrazovaniya “universiteta tretyego vozrasta” v Germanii i Rossii [A comparative description of the content of education of the “university of the third age” in Germany and Russia]. Vestnik SGTU. Psikhologo-Pedagogicheskie Nauki. 2017; 4. (In Russ.).
  7. Grigoryeva I., Bogdanova E. Kontseptsiya aktivnogo stareniya v Evrope i Rossii pered litsom pandemii covid-19 [The concept of active aging in Europe and Russia under the covid-19 pandemic]. Laboratorium. 2020; 2. (In Russ.).
  8. Zdravomyslova E., Nizamova A. Miry institutsionalnoy zaboty: sovmestnoe prozhivanie i konflikty v pansionate dlya lyudey starshego vozrasta [Worlds of institutional care: Co-living and conflicts in the care home for the elderly]. Pod red. E.A. Borozdinoy, E.A. Zdravomyslovoy, A.A. Temkinoy. Kriticheskaya sotsiologiya zaboty: perekrestki sotsialnogo neravenstva. Saint Petersburg; 2019. (In Russ.).
  9. Ovcharova L.N., Morozova M., Sidorenko A., Sinyavskaya O.V., Chervyakova A.A. Kontseptsiya politiki aktivnogo dolgoletiya [Concept of the Active Ageing Policy]. Pod red. L.N. Ovcharovoy, M. Morozovoy, O.V. Sinyavskoy. Moscow; 2020. (In Russ.).
  10. Nikiporets-Takigava G.Yu. Universitety tretyego vozrasta v rossiyskoy vysshey shkole: problemnoe pole [Universities of the third age in the Russian higher education: A subject field]. Universitetskoe Upravlenie: Praktika i Analiz. 2022; 26 (1). (In Russ.).
  11. Parfenova O.A. Vovlechenie pozhilyh v volonterskuyu i grazhdanskuyu aktivnost kak instrument preodoleniya sotsialnogo isklyucheniya [The elderly’s involvement in volunteer and civil activity as a tool for overcoming social exclusion]. Monitoring Obshchestvennogo Mneniya: Ekonomicheskie i Sotsialnye Peremeny. 2020; 4. (In Russ.).
  12. Smirnova T.V. Pozhilye lyudi: stereotipny obraz i sotsialnaya distantsiya [The elderly: A stereotypical image and social distance]. Sotsiologicheskie Issledovaniya. 2008; 8. (In Russ.).
  13. Tatarinov K.A., Orlova E.G. Nepreryvnoe obuchenie v period pozdney vzrosloy zhizni [Lifelong learning in late adulthood]. ANI: Pedagogika i Psikhologiya. 2021; 3. (In Russ.).
  14. Iarskaia-Smirnova E.R. Skryty uchebny plan kak traditsiya sotsiologicheskih issledovaniy [Hidden curriculum as a tradition of sociological research]. Menyayushchayasya molodezh v menyayushchemsya mire: nevidimaya povsednevnost. Ulyanovsk; 2006. (In Russ.).
  15. Iarskaia-Smirnova E.R. Sotsiokulturny analiz netipichnosti [Sociocultural Analysis of Otherness]. Saratov; 1995. (In Russ.).
  16. Iarskaia-Smirnova E.R., Iarskaia-Smirnova V.N., Kononenko R.V. Vidy kapitalov v pole “serebryanogo volonterstva” [Types of capital in the field of “silver volunteering”]. Sotsiologicheskie Issledovaniya. 2024; 3. (In Russ.).
  17. Yashkova M. Sotsialny kapital: evolyutsiya kontsepta [Social capital: Evolution of the concept]. Neprikosnovenny Zapas. 2018; 3. (In Russ.).
  18. Balogová B., Gazdová V.K.. Are Slovak universities prepared to create the department of geragogy and train future geragogues? Acta Educationis Generalis. 2019; 9 (1).
  19. Baschiera B. Key competencies in late-life learning: Toward a geragogical curriculum. Innovation in Aging. 2017; 30 (1).
  20. Bourdieu P. The forms of capital. J. Richardson (Ed.). Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. New York; 1986.
  21. Bronfenbrenner U. Ecological models of human development. International Encyclopedia of Education. Oxford; 1994.
  22. Brown J.W., Chen S.L., Mefford L., Brown A., Callen B., McArthur P. Becoming an older volunteer: A grounded theory study. Nursing Research and Practice. 2011. doi: 10.1155/2011/361250.
  23. Creech A., Hallam S. Critical geragogy: A framework for facilitating older learners in community music. London Review of Education. 2015; 13 (1).
  24. Formosa M. Education and older adults at the university of the third age. Educational Gerontology. 2011; 38 (2).
  25. Fraser N. From redistribution to recognition? Dilemmas of justice in a ‘post-socialist’ age. New Left Review. 1995; 212.
  26. Garbarino J. Ecological perspective on child well-being. Ben-Arieh A., Casas F., Frønes I., Korbin J. (Eds.). Handbook of Child Well-Being. Dordrecht; 2014.
  27. Gates J.R., Wilson-Menzfeld G. What role does geragogy play in the delivery of digital skills programs for middle and older age adults? A systematic narrative review. Applied Gerontology. 2022; 41 (8).
  28. Geigl C., Loss J., Leitzmann M., Janssen C. Social factors of health-related quality of life in older adults: A multivariable analysis. Quality of Life Research. 2023; 32 (11).
  29. Kilian M. Special geragogy in an aging society — needs and possibilities. Exlibris: Social Gerontology Journal. 2016; 12 (2).
  30. Maderer P., Skiba A. Integrative geragogy. Part 1: Theory and practice of a basic model. Educational Gerontology. 2006; 32 (2).
  31. Merriam S., Kee Y. Promoting community well-being: The case for lifelong learning for older adults. Adult Education Quarterly. 2014; 64 (2).
  32. Munukka M., Koivunen K., von Bonsdorff M. Birth cohort differences in cognitive performance in 75- and 80-year-olds: A comparison of two cohorts over 28 years. Aging Clinical and Experimental Research. 2021; 33.
  33. Nelson G., Saegert S. Housing and quality of life: An ecological perspective. Preedy V.R., Watson R.R. (Eds.). Handbook of Disease Burdens and Quality of Life Measures. New York; 2010.
  34. Prisiazhniuk D., Holavins A. Active ageing and social services: The paradox of empowerment in Russia. Europe-Asia Studies. 2023; 75 (2).
  35. Reshetnikova L., Boldyreva N., Perevalova M., Kalayda S., Pisarenko Z. Conditions for the growth of the “silver economy” in the context of sustainable development goals: Peculiarities of Russia. Journal of Risk and Financial Management. 2021; 14 (9).
  36. The upside of aging: How long life is changing the world of health. P.H. Irving (Ed.). Work, Innovation, Policy and Purpose. Hoboken; New Jersey; 2014.
  37. Varlamova M., Sinyavskaya O. Active ageing index in Russia — identifying determinants for inequality. Journal of Population Ageing. 2021; 14 (1).
  38. Wister A., Speechley M. COVID-19: Pandemic risk, resilience and possibilities for aging research. Canadian Journal on Aging. 2020; 39 (3).

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».