Особенности устойчивости внимания взрослых интернет-пользователей

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Рассматривается проблема изменения функционирования познавательных процессов в условиях цифровизации. Систематизация существующих исследований внимания обнаруживает, что подавляющее большинство работ посвящено медиамногозадачности, результаты изучения которой довольно противоречивы и относятся преимущественно к подросткам и юношам. Академическим сообществом анализируется также воздействие на внимание обучающихся разных возрастов цифровых технологий, эффект которых оценивается скорее как негативный. Проверяется гипотеза о возможных изменениях в реализации данной когнитивной функции у взрослых интернет-пользователей. Эмпирическая проверка осуществлялась в дизайне сравнительного анализа устойчивости внимания взрослых, отдающих предпочтения разным системам кодирования информации: традиционной («бумажной») и цифровой. Респондентами выступили лица от 37 до 60 лет, получившие высшее образование в доцифровую эпоху и работающие в сфере интеллектуальных профессий, сформировавшие две группы: взрослые читатели и взрослые интернет-пользователи (по n = 50). Для уточнения различий в устойчивости внимания взрослых респондентов, имеющих разные практики обращения к носителям информации, привлечена также группа студентов - активных молодых интернет-пользователей (n = 50). Оценка параметров устойчивости внимания осуществлялась посредством методики «Корректурная проба» Бурдона. Установлено, что взрослые читатели статистически достоверно ( р ≤ 0,01) обладают более высокой концентрацией внимания, чем активные интернет-пользователи (как молодые, так и взрослые), сохраняя ее в тех нормативных границах, которые были присущи человеку доцифровой эпохи.

Об авторах

Елена Ивановна Медведская

Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина

Автор, ответственный за переписку.
Email: EMedvedskaja@mail.ru
ORCID iD: 0000-0003-2033-510X

кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры социальной работы

Республика Беларусь, 224016, Брест, б-р Космонавтов, д. 21

Список литературы

  1. Baranovskaya, L.G., Gorbov, A.A., & Gripich, E.D. (2021). The impact of internet technology on the cognitive activities of students. Vestnik Ural'skogo Gosudarstvennogo Meditsinskogo Universiteta, 1(52), 72–78. (In Russ.)
  2. Carrier, L.M., Rosen, L., Cheever, N.A., & Lim, A. (2015). Causes, effects, and practicalities of everyday multitasking. Developmental Review, 35, 64–78. https://doi.org/10.1016/j.dr.2014.12.005
  3. Demchenko, P.N., & Maltsev, I.V. (2021). Mediatization as a factor in increasing interest in modern popular science media (“Science and Life” and “Popular Mechanics”). Scientific Dialogue, (3), 171–189. (In Russ.) https://doi.org/10.24224/227-1295-2021-3-171-189
  4. DeStefano, D., & LeFevre, J.A. (2007). Cognitive load in hypertext reading: A review. Computers in Human Behavior, 23(3), 1616–1641. https://doi.org/10.1016.j.chb.2005.08.012
  5. Dubin, B.V., & Zorkaya, N.A. (2008). Reading in Russia – 2008. Trends and problems. Moscow: Mezhregional'nyi Tsentr Bibliotechnogo Cotrudnichestva Publ. (In Russ.)
  6. Falikman, M. (2021). There and back again: A (reversed) Vygotskian perspective on digital socialization. Frontiers in Psychology, 12, 501233. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.501233
  7. Firth, J., Torous, J., Stubbs, B., Firth, J.A., Steiner, G.Z., Smith, L., Alvarez-Jimenez, M., Gleeson, J., Vancampfort, D., Armitage, C.J., & Sarris, J. (2019). The “online brain”: how the Internet may be changing our cognition. World Psychiatry, 18, 119–129. https://doi.org/10.1002/wps.20617
  8. Floridi, L. (2014). 4-TH revolution: How the infoshere is reshaping human reality. Oxford: Oxford University Press.
  9. Gaidich, O.P. (2021). Features of eight year old students’ attention and memory in various learning situations. Right. Economy. Psychology, (4), 97–101. (In Russ.)
  10. Kirby, A. (2009). Digimodernism: How new technologies dismantle the postmodern and reconfigure our culture. New York: Continuum Publishing Corporation.
  11. Lee, S., & Koubek, R. (2010). Understanding user preferences based on usability and aesthetics before and after actual use. Interaction with Computers, 22, 530–543. https://doi.org/10.1016/j.intcom.2010.05.002
  12. Linderholm, T., & Van den Broek, P. (2002). The effects of reading purpose and working memory capacity on the processing of expository text. Journal of Educational Psychology, 4, 778–784. https://doi.org/10.1037//0022-0663.94.4.778
  13. Malakhova, E.Yu., Lamminpiya, A.M., & Shelepin, YU.E. (2016). The influence of part of speech text structure on eve movements during natural reading. Experimental Psychology, 9(4), 18–32. (In Russ.) https://doi.org/ 10.17759/exppsy.2016090402
  14. McLuhan, M. (2003). Understanding media: Human external extensions. Moscow, Zhukovsky: CANON-Press-C, Kuchkovo Pole Publ. (In Russ.)
  15. Milgram, P., & Kishino. A.F. (1994). Taxonomy of mixed reality visual displays. IEICE Transactions on Information and Systems, (E77-D(12)), 1321–1329.
  16. Moisala, M., Salmela, V., Hietajärvi, L., & Salo, E. (2016). Media multitasking is associated with distractibility and increased prefrontal activity in adolescents and young adults. NeuroImage, 134, 113–121. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2016.04.011
  17. Rimsky, R.R., & Rimsky, S.A. (Eds.). (1995). Almanac of psychological tests. Moscow: KSP Publ. (In Russ.)
  18. Rubinshtein, S.Ya. (2004). Eksperimental'nye metodiki patopsikhologii i opyt primeneniya ikh v klinike: Prakticheskoe rukovodstvo. Moscow: Aprel-Press; Institute of Psychotherapy Publ. (In Russ.)
  19. Rubtsova, O.V. (2019). Digital media as a new means of mediation (part one). Cultural-Historical Psychology, 15(3), 117–124. (In Russ.) https://doi.org/17759/chp.2019150312
  20. Rȕckriem, G. (2010). Digital technology and mediation – a challenge to activity theory. Cultural-Historical Psychology, (4), 30–38.
  21. Semenova, N.G., Boldyreva, T.A., & Ignatova, T.N. (2005). The influence of media technologies on cognitive activity and the psycho-physiological state of students. Vestnik Orenburgskogo Universiteta, (4), 34–38. (In Russ.)
  22. Small G.W., Lee J., Kaufman A., Jalil J., Siddarth P., Gaddipati H., Moody T.D., Bookheimer S.Y. (2020). Brain health consequences of digital technology use. Dialogues in Clinical Neuroscience, 22(2), 179–187. https://doi.org/10.31887/DCNS.2020.22.2/gsmall
  23. Soldatova, G.U., & Vishneva, A.E. (2019). Features of the development of the cognitive sphere in children with different online activities: Is there a golden mean? Counseling Psychology and Psychotherapy, 27(3), 97–118. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/cpp.2019270307
  24. Soldatova, G.U., Chigarkova, S.V., Dreniova, A.A., & Koshevaya, A.G. (2020). Julius Caesar’s effect: Types of media multitasking in children and adolescents. Voprosy Psikhologii, 66(4), 54–69. (In Russ.) Retrieved October 15, 2021, from https://istina.fnkcrr.ru/publications/article/328273815
  25. Soldatova, G.U., Nikolaeva, E.D., Koshevaya, A.G., & Trifonova, A.V. (2020). Media multitasking: From cognitive functions to digital. Journal of Modern Foreign Psychology, 9(4), 8–21. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/jmfp.202009401
  26. Stefanovskaja, N.A. (2021). The sociocultural situation of reading in the era of digitalization. Cultural and Civilization, 11(5А). 173–180. (In Russ.) https://doi.org/10.34670/AR.2021.35.84.020
  27. Tkhostov, A.Sh., Rasskazova, E.I., & Emelin, V.A. (2019). Mental health in the context of information society: To the issue of changes in the pathogenesis and pathomorphism of diseases (by the model of disturbances of the sleep – wake cycle). Counseling Psychology and Psychotherapy, 27(3), 44–60. (In Russ.) https://doi.org/10/17759/cpp.2019270304
  28. Uncapher, M.R., & Wagner, A.D. (2018). Minds and brains of media multitaskers: Current findings and future directions. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115, 9889–9896. https://doi.org/10.1073/pnas.1611612115
  29. Van Der Schuur, W.A., Baumgartner, S.E., Sumter, S.R., & Valkenburg, P.M. (2015). The consequences of the media multitasking for youth: a review. Computers in Human Behavior, 53, 204–215. https://doi.org/10.1016/jcht.2015.06.035
  30. Voiskunsky, A.E., & Solodov, M.Yu. (2020). How features of digital text affect reading efficiency and comprehension. Literature review. Psychology in Education, 2(2), 134–142. (In Russ.) https://doi.org/10.33910/2686-9527-2020-2-2-134-142
  31. Voiskunsky, A.E., Arestova, O.N., & Solodov, M.Yu. (2019). Psychological issue in digital text reading. Moscow University Psychology Bulletin, (4), 59–79. (In Russ.) https://doi.org/10.11621/vsp.2019.04.59
  32. Vyatlova, O.A. (2020). Influence of use of smartphons on well-being cognitive functions and morphofunctional state on the central nervous system in children and adolescents (review). Problems of School and University Medicine and Health, (1), 4–14. (In Russ.)
  33. Vygotskii, L.S. (1982). Psychology and the doctrine of the localization of mental functions. Sobranie Sochinenie. Vol. 1. Voprosy Teorii i Istorii Psikhologii (pp. 168–174). Moscow: Pedagogika Publ. (In Russ.)
  34. Wammes, J.D., Mills, C., Ralph, B.C.W., & Bosch, N. (2019). Disengagement during lectures: Media multitasking and mind wandering in university classrooms. Computers & Education, 132, 76–89. https://doi.org/10.1016/ j.compedu.2018.12.007
  35. Wilmer, H.H., Sherman, L.E., & Chein, J.M. (2017). Smartphones and cognition: A review of research exploring the links between mobile technology habits and cognitive functioning. Frontiers in Psychology, 8, 605. https://doi.org/ 10.3389/fpsyg.2017.00605

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».