Роль перцептивных процессов в структуре феномена одаренности

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В настоящее время существует очевидный дефицит российских исследований перцептивных процессов у одаренных. В связи с этим обсуждаются теоретические и организационные вопросы исследования когнитивной сферы одаренности, в частности восприятия, актуального не только в его фундаментальных, но и прикладных аспектах, чем объясняется высокая современная исследовательская активность зарубежных психологов в этой области. Представленные в литературе эмпирические данные о значении перцептивных процессов в формировании феномена одаренности рассматриваются с методологических позиций психологии восприятия, что позволяет обозначить новые подходы в изучении одаренности. Складывающийся сегодня массив эмпирики когнитивной психологии одаренности систематизирован по решаемым в исследованиях основным задачам: 1) определить (измерить) когнитивные характеристики одаренных, установить связи между ними; 2) выявить параметры когнитивных процессов, специфичные для одаренности; 3) установить связи феномена одаренности с конкретными когнитивными ресурсами. Выделены организационные признаки современной когнитивной психологии одаренности: использование психометрического инструментария, сопоставительная исследовательская схема, преимущественное использование детской и подростковой выборок, обращение к феномену математической одаренности, привлечение нейронаучных исследовательских ресурсов; показаны их возможности и ограничения. На примере нейрокогнитивных исследований математической одаренности обсуждаются теоретические и организационные угрозы валидности получаемых в них выводов, а также меры повышения доказательности познания когнитивной сферы одаренности - обеспечения его экологической валидности, целостности, онтологичности за счет охвата большего количества исследуемых переменных на значительных группах участников. Систематизированы эмпирические данные о ключевой роли в когнитивной структуре одаренности зрительно-пространственных процессов (пространственного мышления). На основе тезиса об особом функциональном значении непосредственно-чувственного перцептивного процесса поставлена задача определения функциональных характеристик перцептивных процессов в условиях одаренности. Показан потенциал интеграции знания из разных предметных областей психологии для исследования проблематики уникального когнитивного и социального функционирования, личностной организации одаренного человека.

Об авторах

Галина Валерьевна Шукова

Психологический институт Российской академии образования

Автор, ответственный за переписку.
Email: shookova@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-9864-0641

кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии одаренности

Российская Федерация, 125009, Москва, ул. Моховая, д. 9, стр. 4

Список литературы

  1. Arancibia, V., Boyanova, D., & González, P. (2016). Cognitive characteristics of gifted and not gifted fifth-grade Chilean students from economically vulnerable contexts. Universal Journal of Educational Research, 4(4), 744–754. https://doi.org/10.13189/ujer.2016.040411
  2. Artemenkov, S.L. (2020). The problem of positioning the perception process as a special function of the psyche. In G.V. Shookova (Ed.), Psychology of Perception: Transcendental Vector of Development (pp. 34–66). Saint Petersburg: Nestor-Istoriya Publ. (In Russ.)
  3. Berg, D.H., & McDonald, P.A. (2018). Differences in mathematical reasoning between typically achieving and gifted children. Journal of Cognitive Psychology, 30(3), 281–291. https://doi.org/10.1080/20445911.2018.1457034
  4. Bogoyavlenskaya, D.B, & Bogoyavlenskaya, M.E. (2013). Odarennost': Priroda i diagnostika. Moscow: ANO TsNPRO Publ. (In Russ.)
  5. Bogoyavlenskaya, D.B. (Ed). (2003). Rabochaya kontseptsiya odarennosti. Moscow. (In Russ.)
  6. Carman, C.A. (2013). Comparing apples and oranges: Fifteen years of definitions of giftedness in research. Journal of Advanced Academics, 24, 52–70. https://doi.org/10.1177/1932202X12472602
  7. Clore, G.L., & Proffitt, D.R. (2016). The myth of pure perception. Behavioral and Brain Sciences, 39(1), e235. https://doi.org/10.1017/S0140525X15002551
  8. Dalinger, V.A. (2016). Cognitive-visual approach to mathematic teaching as a factor of student success in the educational process. International Journal of Experimental Education, (5–2), 206–209. (In Russ.)
  9. Doniy, E.I., & Shumakova, N.B. (2020). Comparative analysis of cognitive characteristics and creativity of younger adolescents with intellectual and artistic gifts. Psychological and Pedagogical Research, 12(3), 110–123. (In Russ.)
  10. Druzhinin, V.N. (1995). Psikhologiya obshchikh sposobnostei. Moscow: Lanterna Vita Publ. (In Russ.)
  11. Freeman, J. (1991). Gifted children growing up. London: Cassell.
  12. Grabner, R.H., Neubauer, A.C., & Stern, E. (2006). Superior performance and neural efficiency: The impact of intelligence and expertise. Brain Research Bulletin, 69(4), 422–439. https://doi.org/10.1016/j.brainresbull.2006.02.009
  13. Kholodnaya, M.A. (2017). Intellectual endowments as developing intellectual competence. In L.I. Larionova, A.I. Savenkov (Eds.), Psychology of Giftedness and Creativity (pp. 149–163). Saint Petersburg: Nestor- Istoriya Publ. (In Russ.)
  14. Kholodnaya, M.A. (2019). Conceptual abilities as a basic component in the structure of intellectual giftedness.. In V.A. Mazilov (Ed.), Psychology of Abilities and Giftedness: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference, 21–22 November 2019 (pp. 112–125). Yaroslavl: Yaroslavl State Pedagogical University Publ. (In Russ.)
  15. Kinnari, A., Uttal, D.H., & Stieff, M. (2020). Situating space: Using a discipline-focused lens to examine spatial thinking skills. Cognitive Research, 5(1). https://doi.org/10.1186/s41235-020-00210-z
  16. Konogorckaya, C.A. (2019). Features of the development of the components of spatial thinking of schoolchildren at different levels of general education. Scientific Notes of the Russian State Social University, 18(4), 91–99. (In Russ.)
  17. Lang, M., Matta, M., Parolin, L., Morrone, C., & Pezzuti, L. (2019). Cognitive profile of intellectually gifted adults: Analyzing the Wechsler Adult Intelligence Scale. Assessment, 26(5), 929–943. https://doi.org/10.1177/1073191117733547
  18. Larionova, L.I., & Savenkov, A.I. (Eds.). (2017). Psychology of giftedness and creativity. Saint Petersburg: Nestor-Istoriya Publ. (In Russ.)
  19. Lykken, D.T. (2006). The mechanism of emergenesis. Genes Brain and Behavior, 5(4), 306–310. https://doi.org/10.1111/j.1601-183X.2006.00233.x
  20. Mazilov, V.A. (Ed.). (2019). Psychology of abilities and giftedness: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference, 21–22 November 2019. Yaroslavl: Yaroslavl State Pedagogical University Publ. (In Russ.)
  21. Mirakyan, A.I. (1999). The contours of transcendental psychology (book 1). Moscow: Institute of Psychology RAS Publ. (In Russ.)
  22. Mirakyan, A.I. (2004). The contours of transcendental psychology (book 2). Moscow: Institute of Psychology RAS Publ. (In Russ.)
  23. Myers, T., Carey, E., & Szücs, D. (2017). Cognitive and neural correlates of mathematical giftedness in adults and children: A review. Frontiers in Psychology, 8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01646
  24. Paz-Baruch, N., Leikin, R., & Leikin, M. (2016). Visual processing in generally gifted and mathematically excelling adolescents. Journal for the Education of the Gifted, 39(3), 237–258. https://doi.org/10.1177/0162353216657184
  25. Pritulsky, C., Morano, C., Odean, R., Bower, C., Hirsh-Pasek, K., & Michnick Golinkoff, R. (2020). Spatial thinking: Why it belongs in the preschool classroom. Translational Issues in Psychological Science, 6(3), 271–282. https://doi.org/10.1037/tps0000254
  26. Rinn, A.N., & Bishop, J. (2015). Gifted adults: A systematic review and analysis of the literature. Gifted Child Quarterly, 59(4), 213–235. https://doi.org/10.1177/0016986215600795
  27. Shadrikov, V.D. (2019). Sposobnosti i odarennost' cheloveka. Moscow: Institut psikhologii RAN Publ. (In Russ.)
  28. Shcheblanova, E.I. (2004). Psikhologicheskaya diagnostika odarennosti shkol'nikov: Problemy, metody, rezul'taty issledovanii i praktiki. Moscow: MPSI Publ.; Voronezh: NPO MODEK Publ. (In Russ.)
  29. Shcheblanova, E.I. (2016). New trends in the study of giftedness in the XXI century. In O.I. Clyuchko (Ed.), A Child in the Educational Space of a Metropolis: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference (pp. 17–23). Saint Petersburg: NITS ART Publ. (In Russ.)
  30. Shcheblanova, E.I. (2018). The problem of identifying and developing the giftedness of primary school students. Psychological and Pedagogical Problems of Child Development in Modern Socio-Cultural Conditions: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation (Kursk, 29–31 March 2018) (pp. 121–124). Kursk: Kursk State University Publ. (In Russ.)
  31. Shookova, G.V., & Artemenkov, S.L. (2020). Methodological and methodological issues of modern psychology of perception. In G.V. Shookova (Ed.), Psychology of Perception: Transcendental Vector of Development (pp. 9–33). Saint Petersburg: Nestor-Istoriya Publ. (In Russ.)
  32. Solé-Casals, J., Serra-Grabulosa, J.M., Romero-Garcia, R., Vilaseca, G., Adan, A., Vilaró, N., ... & Bullmore, E.T. (2019). Structural brain network of gifted children has a more integrated and versatile topology. Brain Structure and Function, 224(7), 2373–2383. https://doi.org/10.1007/s00429-019-01914-9
  33. Solovyova, E.N. (2016). Research of the cognitive processes of gifted children of primary school age. North of Russia: Strategies and Development Prospects: Proceedings of the II All-Russian Scientific and Practical Conference (vol. I, pp. 157–162). Surgut: Surgut State University Publ. (In Russ.)
  34. Sternberg, R.J. (2017). ACCEL: A new model for identifying the gifted. Roeper Review, 39(7), 152–169. https://doi.org/10.1080/02783193.2017.1318658
  35. Sternberg, R.J. (Ed). (1998). Handbook of creativity. New York: Cambridge University Press.
  36. Stieff, M., Werner, S., DeSutter, D., Franconer, S., & Hegarty, M. (2020). Visual chunking as a strategy for spatial thinking in STEM. Cognitive Research: Principles and Implications, 5. https://doi.org/10.1186/s41235-020-00217-6
  37. Thomas, M.S.C. (2018). A neurocomputational model of developmental trajectories of gifted children under a polygenic model: When are gifted children held back by poor environments? Intelligence, 69(7–8), 200–212. https://doi.org/10.1016/j.intell.2018.06.008
  38. Wei, M., Wang, Q., Jiang, X., Guo, Y., Fan, H., Wang, H., & Lu, X. (2020). Directed connectivity analysis of the brain network in mathematically gifted adolescents. Computational Intelligence and Neuroscience, 3. https://doi.org/10.1155/2020/4209321
  39. Winner E. (1996). Gifted children: Myths and realities. New York: Basic Books.
  40. Zaboski, B.A., Kranzler, J.H., & Gage, N.A. (2018). Meta-analysis of the relationship between academic achievement and broad abilities of the Cattell – Horn – Carroll theory. Journal of School Psychology, 71(12), 42–56. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2018.10.001

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».