Influence of Popular Media Culture on Toy Choice: Opinions of Parents, Educators and Preschoolers

Capa

Citar

Texto integral

Resumo

Modern media culture largely determines the content of children’s subculture and their interests, in particular in toys. The transmedia storytelling toys, which have the image of a cartoon, movie or computer game character, have appeared quite recently but have already gained great popularity. The article presents the results of a study conducted in the fall of 2023 by the Center for Interdisciplinary Research of Modern Childhood at the Moscow State Psychological and Pedagogical University to determine the influence of popular media culture on the choice of toys according to parents, educators and preschoolers themselves. The authors conducted a survey using Google forms posted on social networks on the Internet, in which parents of children aged 5-7 years ( N = 215) and teachers of senior and preparatory kindergarten groups ( N = 43) took part. In addition, a face-to-face formalized interview was conducted with children aged 5-8 ( N = 57). The results obtained suggest the popularity of the transmedia storytelling toys among modern preschoolers. Almost every child who participated in the study had such a toy but most often it was not a favorite. According to the teachers and parents, the popularity of these toys is tied to the popularity of media content and is determined by the child’s sympathy for a given character. A change in popular media content entails a change in children’s preferred transmedia storytelling toys. Parents have a predominantly negative attitude towards these toys, because many of them have characteristics that do not meet traditional aesthetic and ethical concepts (for example, monster toys). Educators, however, mainly consider these toys as game items and highlight both their positive and negative properties. The results of the study may be useful for preschool teachers and parents of preschoolers in matters of creating information content for children and purchasing toys.

Sobre autores

Ekaterina Klopotova

Moscow State University of Psychology & Education

Email: klopotovaee@mgppu.ru
ORCID ID: 0000-0002-1975-318X
Código SPIN: 2129-1654

Ph.D. in Psychology, Assistant Professor at the Faculty of Educational Psychology, Senior Researcher of the Center for Interdisciplinary Research on Contemporary Childhood

29 Sretenka, 127051 Moscow, Russia

Svetlana Smirnova

Moscow State University of Psychology & Education

Autor responsável pela correspondência
Email: smirnovasy@mgppu.ru
ORCID ID: 0000-0002-8579-4908
Código SPIN: 2218-2162

Researcher of the Center for Interdisciplinary Research on Contemporary Childhood

29 Sretenka, 127051 Moscow, Russia

Bibliografia

  1. Aşar, E. (2014). Keşfedilen çocuk, iletişim teknolojileriyle yitip giden çocukluk ve çocuk kültürü. İletişim ve Diplomasi-Dergisi, 2(3), 83–94.
  2. Dostál, J. (2015). Traditional toy and its significance to a child. Turkish Online Journal of Educational Technology, (Special Issue for INTE 2015), 709–716.
  3. Gavrilova, М.N., & Sukhikh, V.L. (2024). How do children choose toys and are these choices associated with developmental outcomes? Lomonosov Psychology Journal, 47(2), 292–315. (In Russ.). https://doi.org/10.11621/LPJ-24-25
  4. Gulden, T. (2016). Plenteous and limited play, transmedia storytelling-toys in light of individualist and social esthetics. International Journal of Play, 5(1), 77–92. https://doi.org//10.1080/21594937.2016.1147289
  5. Elkonin, D.B. Psychology of the play (1999). Moscow: VLADOS Publ. (In Russ.).
  6. Elkoninova, L.I., & Kryzhov, P.A. (2022). Psychological assessment of a doll within the framework of Cultural-Historical Psychology: Possibilities and limitations. Cultural-Historical Psychology, 18(3), 41–50. https://doi.org/10.17759/chp.2022180305
  7. Kharitonova, S.V. (2021). Media for children: terminological frameworks and research paradigms. Philology & Human, (4), 49–62.
  8. Hashmi, S., Vanderwert, R. E., Paine, A. L., & Gerson, S. A. (2022). Doll play prompts social thinking and social talking: Representations of internal state language in the brain. Developmental Science, 25(2), e13163. https://doi.org/10.1111/desc.13163
  9. Kalliala, M. (1999). Enkeliprinsessa ja itsari liukumäessä. Leikkikulttuuri ja yhteiskunnan muutos. Helsinki: Gaudeamus Oy, Yliopistokustannus University Press Finland.
  10. Klopotova, E.E., Samkova, I.A., Jaglovskaya, E.K., & Smirnova, S.Yu. (2022). Peculiarities of older preschoolers’ role behavior in play with different plot content. Voprosy Psychologii, (5), 32–44. (in Russ.).
  11. Klopotova, E.E., Smirnova, S.Y., Tokarchuk, Y.A., & Rubtsova, O.V. (2023). Preschoolers’ perception of monster toys (on the example of Huggy Wuggy). Psychological Science and Education, 28(1), 85–96. (In Russ.). http://doi.org/10.17759/pse.2023280104
  12. Lazarević, M., & Malović, M. (2021). Praksa kupovine dečijih igračaka iz ugla odraslih. Research in Pedagogy, 11(1), 278–296. https://doi.org/10.5937/IstrPed2101278L
  13. Marsh, J. (2014). The relationship between online and offline play: Friendship and exclusion. In Burn, A. (Ed.), Children’s games in the New Media Age: Childlore, media and the playground (pp. 109–312). Farnham: Ashgate Publishing.
  14. Marsh, J. (2016). ‘Unboxing’ videos: Co-construction of the child as cyberflâneur. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 37(3), 369–380. https://doi.org/10.1080/01596306.2015.1041457
  15. Marsh, J., & Bishop, J.C. (2014). Changing play: Play, media and commercial culture from the 1950s to the present day. McGrawHill: Open University Press.
  16. Mertala, P., Karikosk, H., Tähtinen, L., & Sarenius, V. (2016). The value of toys: 6–8-year-old children’s toy preferences and the functional analysis of popular toys. International Journal of Play, 5(1), 11–27. https://doi.org/10.1080/21594937.2016.1147291
  17. Nelson, A. (2011). Playing as a mediated action. The gender aspect. Psychological Science and Education, (2), 93–101. (In Russ.).
  18. Novikova, E.S. (2021). Analysis of children’s toys as a method for predicting the future generation. Moscow State University Bulletin. Series 18. Sociology and Political Science, 27(3), 236–252. (In Russ.) https://doi.org/10.24290/1029-3736-2021-27-3-236-252
  19. Polivanova, K.N., Sazonova, E.V., & Shakarova, M.A. (2013). What can reading and playing tell about modern children? Issues of education, (4), 283–299. (In Russ.).
  20. Puroila, A-M., & Estola, E. (2012). Lapsen hyvä elämä? Päiväkotiarjen pienten kertomusten äärellä. [A good life of a child? The small stories of daycare-children]. Journal of Early Childhood Education Research, 1(1), 22–43.
  21. Romanova, A.L. (2008). Character toy as socio-cultural values carrier: Comparative analysis of Soviet and modern toys. Psychological Science and Education, 13(3), 91–98. (in Russ.).
  22. Ryabkova, I.A., Sheina, E.G., & Smirnova, S.Yu. (2021). Children’s toy in modern psycholo­gical research. Voprosy Psychologii, 67(5), 147–156. (In Russ.).
  23. Semiz, М. (2022). Toys as artifacts of the material culture of children and childhood: Implications for future research. TEME, 46(2), 399–416. https://doi.org/10.22190/TEME210410025S
  24. Smirnova, E.O. (2019). The specifics of modern preschool childhood. National Psychological Journal, 2(2), 25–32. (In Russ.). https://doi.org/10.11621/npj.2019.0205
  25. Smirnova, E.O., Salmina, N.G., & Tikhanova, I.G. (2008). Psychological expertise of a toy. Psychological Science and Education, (3), 5–18. (In Russ.).
  26. Smirnova, E.O., & Sokolova, M.V. (2016). History of European and national toys. Journal of Modern Foreign Psychology, 5(1), 32–38. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050104
  27. Smirnova, E.O., Sokolova, M.V., Smirnova S.Yu., & Orlova I.A. (2016). What children see and don’t see in Monster High dolls. Preschool Education Today. Theory and Practice, (2), 34–43. (In Russ.).
  28. Smirnova, E.O., Sokolova, M.V., & Sheina, E.G. (2012). Investigation of toy phenomenon in western psychology. Journal of Modern Foreign Psychology, 1(3), 26–39. (In Russ.).
  29. Smith, P.K. (2010). Children and play. Chichester: Wiley Blackwell.
  30. Sobkin, V.S., & Skobeltsyna, K.N. (2011). Game preferences of modern preschoolers (based on survey among parents). Psychological Science and Education, (2), 56–67. (In Russ.).
  31. Sokolova, M.V., & Mazurova, M.V. (2015). Characters of modern animated series in games and toys of preschool children. Cultural-Historical Psychology, 11(2), 80–85. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/chp.2015110208
  32. Sutton-Smith, B. (1986). Toys as Culture. N.-Y.: Gardner Press.
  33. Vasquez, V.M. (2005). Resistance, power-tricky and colorless energy. In Marsh, J. (Ed.), Popular culture, new media and digital literacy in early childhood (201–217 pp.). London: Routledge.
  34. Vuković, M (2012). Stavovi roditelja o dečjoj igri i igračkama i njihova očekivanja. Master’s Thesis. Novi Sad: Filozofski fakultet Univerzitet u Novom Sadu.

Arquivos suplementares

Arquivos suplementares
Ação
1. JATS XML
Baixar

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».