Фасилитативная направленность курсов повышения квалификации как средство совершенствования профессиональной компетентности педагогов в сфере дошкольного образования

В статье рассматриваются особенности реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогов дошкольного образования. Раскрывается фасилитативный подход в организации и проведении занятий как системы взаимодействия преподавателя и слушателей, основанной на поддержке, организации и поощрения со стороны преподавателя процесса саморазвития личности. Описываются виды фасилитация, такие как: социальная фасилитация, которая рассматривается как облегчающее или консолидирующее влияние социальных факторов на качество продуктивной деятельности личности в процессе обучения, и педагогическая фасилитация – как синергия (сотрудничество), взаимозависимость педагога и группы с учетом личной автономии каждого обучающегося. В дополнительном профессиональном образовании педагогическая фасилитация представлена как активная работа в группе, в результате которой слушатели смогут самостоятельно проанализировать проблему и принять нестандартное решение как специалисты. В связи с этим задачей преподавателя является создание условий для активного включения слушателей в образовательный процесс, с целью развития интереса к предмету (модулю, теме) и формирования положительной мотивации к образовательной деятельности. Фасилитативная направленность курсов повышения квалификации педагогов дошкольного образования включает в себя: создание условий для позитивного настроения и понимания перспектив совершенствования профессионального и личностного роста; предоставление возможности получения конкретного образовательного продукта, который можно применить в профессиональной деятельности (проект, программа, технология и др.); обеспечение получения конкретного образовательного продукта, который можно применить в профессиональной деятельности (игра, конспекты НОД, проект, программа, технология и др.).