Развитие творческих способностей учащихся начальной школы через проектную деятельность

Актуальность исследования определяется необходимостью формирования у младших школьников ключевых креативных компетенций в условиях современной школы, что требует эмпирически обоснованных методических подходов и практических рекомендаций по организации проектной деятельности в 1–4 классах. Цель исследования – оценить эффективность специально разработанной учебно-проектной программы, направленной на развитие дивергентного мышления, оригинальности идей, продуктивности творческих решений и мотивации к творческой деятельности у младших школьников.

Материалы и методы. Исследование выполнено по квазиэкспериментальной схеме с привлечением 124 учащихся трех городских начальных школ (возраст 7–10 лет): экспериментальная группа (ЭГ, n = 64) прошла курс системных проектных интервенций, а контрольная группа (КГ, n = 60) обучалась по традиционной программе с эпизодическим использованием проектных заданий. Для статистической обработки применялись описательная статистика, t-критерии, и ANCOVA с контролем предтестовых значений; уровень значимости принимался p < 0,05.

Результаты исследования. В ЭГ отмечено существенное увеличение показателей дивергентного мышления: средний суммарный балл вырос с M = 14,2 (SD = 3,1) до M = 17,3 (SD = 3,5), что составляет прирост 3,1 балла (≈21,8 %). В КГ прирост составил 0,7 балла (≈5,0 %). Сравнение приростов показало статистически значимую разницу (t(122) = 4,12, p < 0,001). По шкале творческой продуктивности средний балл в ЭГ вырос с 3,1 до 4,0 (Δ = 0,9, ≈29,0 %), в КГ – с 3,0 до 3,2 (Δ = 0,2, ≈6,7 %), различие также статистически значимо (t(122) = 3,86, p < 0,001). ANCOVA, контролируя предтестовые значения, подтвердил значимое влияние интервенции на дивергентное мышление (F(1,119) = 10,7, p = 0,0012, частичный η² = 0,083) и на другие зависимые переменные.

Выводы. Систематическая проектная деятельность, реализованная с учетом возрастных особенностей младших школьников и при условии методической поддержки учителей, является эффективным инструментом развития творческих способностей: она повышает дивергентное мышление, оригинальность проектов, продуктивность творческих решений и мотивацию учащихся.