Конструируемый социальный портрет педагога учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (в представлениях жителей города Москвы)
- Авторы: Присяжная Н.В.1
-
Учреждения:
- Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова (Сеченовский Университет)
- Выпуск: Том 20, № 1 (2021)
- Страницы: 29-34
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/1728-2810/article/view/100345
- DOI: https://doi.org/10.17816/1728-2810-20-1-31
- ID: 100345
Цитировать
Аннотация
В статье рассматриваются представления жителей города Москвы об образе педагога учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Собирательный образ указанного специалиста — это замужняя религиозная женщина среднего возраста с высшим образованием и средним уровнем дохода, имеющая опыт родительства и навыки выстраивания коммуникации с детьми, отличающаяся добротой и стрессоустойчивостью. Педагог учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обладает приятной, располагающей внешностью (иногда с лишним весом) и выглядит «терпеливой» и «добродушной», а также не имеет вредных привычек и заботится о своем здоровье.
Автор отмечает, что ожидания участников опроса в отношении профессиональной деятельности педагога учреждения для детей-сирот включают широкий перечень требований к личности специалиста и его профессиональным навыкам — однако при этом работа в сиротских учреждениях признается респондентами непрестижной.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Надежда Владимировна Присяжная
Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова (Сеченовский Университет)
Автор, ответственный за переписку.
Email: nprusova@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-5251-130X
к. соц. н.
Россия, 119021, Москва, ул. Россолимо, д. 11Список литературы
- Chernova Z., Rasell M., Kulmala M. Overhauling Russia’s Child Welfare system: Institutional and Ideational Factors behind the Paradigm Shift // The Journal of Social Policy Studies. 2017. Vol. 15, N 3. P. 353-366. doi: 10.17323/727-0634-2017-15-3-353-366
- Пронин А. Сиротство: пути решения проблемы. Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы // Научный журнал Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2011. Т. 15, № 1. С. 22-28.
- Крамчанинова Н.В. Социальное сиротство в ракурсе социологического изучения // Историческая и социально-образовательная мысль. 2020. Т. 12, № 4-5. С. 103-109. doi: 10.17748/2075-9908-2020-12-4-5-103-109.
- Vitaro F., Pelletier D., Coutu S. Effects of a negative social experience on the emotional and social-cognitive responses of aggressive-rejected children // Percept Mot Skills. 1989. Vol. 69, N 2. P. 371-382. doi: 10.2466/pms.1989.69.2.371
- Mishra R., Mathew M.A. Comparative Study of Psychosocial Problems Orphans and Non-orphans // International Journal of Arts, Humanities and Management Studies. 2019. Vol. 5, N 7. P. 17-25.
- Ntshuntshe Z., Taukeni S.G. Psychological and Social Issues Affecting Orphans and Vulnerable Children. In: Addressing Multicultural Needs in School Guidance and Counseling. IGI Global, 2019. doi: 10.4018/978-1-7998-0319-5.ch002.
- Zaman M.N.A.U., Shahreen T., Islam M.Z., et al. Study on Early Childhood Adversities of Orphans Rearing in Orphanages // Bangladesh Medical Journal. 2021. Vol. 49, N 1. P. 26-32. doi: 10.3329/bmj.v49i1.52586
- Ladaphongphatthana K. Holistic Orphan Care: A Call for Change in Caring for Orphans and Vulnerable Children // Transformation: An International Journal of Holistic Mission Studies. 2021. Vol. 38, N 1. P. 78-92. doi: 10.1177/0265378820983355
- Саенко Л.А., Соломатина Г.Н. Модель формирования готовности к позитивному взаимодействию субъектов воспитательного пространства в замещающей семье // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2019. № 40. С. 114-123. doi: 10.24411/2078-1024-2019-11011
- Боенкина Е.А., Краснорядцева О.М., Щеглова Э.А., Бредун Е.В. Мотивационная модальность как прогностическая характеристика психологической готовности к замещающему родительству // СПЖ. 2020. № 75. С. 144-158.
- Лопатина И.А. Подготовка педагогов к работе в учреждениях интернатного типа // Высшее образование в России. 2011. №1. С. 142-146.
- Чернова Ж.В. Социальная адаптация выпускников детских домов. Гендерный аспект (по оценкам экспертов) // Женщина в российском обществе. 2016. № 4. С. 85-100.
- Назарова И.Б. Адаптация и возможные модели мобильности сирот. М.: МОНФ, 2005.
- Шепель С.М. Постинтернатное сопровождение выпускников-сирот в процессе их социализации // МНКО. 2021. № 1. С. 140-143. doi: 10.24412/1991-5497-2021-186-140-143
- Воробьева И.В. Престиж профессии учителя // Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение». 2014. № 4. С. 247-254.
- Соломин В.П. Повышение престижа педагогического образования // Universum: Вестник Герценовского университета. 2015. № 1-2. С. 3-15.
- www.gks.ru [интернет]. Российский статистический ежегодник. 2013 [доступ от 26.05.2021]. Доступ по ссылке: https://www.gks.ru/folder/210/document/12994
- Присяжная Н.В. Конструируемый образ ребенка-сироты в представлениях москвичей // Социология медицины. 2019. Т. 18, № 2. С. 78-84. doi: 10.18821/1728-2810-2019-18-2-78-84
- Решетников А.В., Присяжная Н.В. Изучение природы социального сиротства во взаимосвязи статусных характеристик и аспектов здоровья личности // Социология медицины. 2020. Т. 19, № 1. С. 25-31. doi: 10.17816/1728-2810-2020-19-1-25-31
- Саралиева З.Х.-М., Кутявина Е.Е. Голос детей и детский взгляд на взрослые проблемы // Социологические исследования, 2018. № 3. С. 70-76.
- Филатова И.А., Алексеев О.Л. О структуре модели деонтологической подготовки специальных педагогов // Образование и наука. 2010. № 3. С. 30-39.